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一氧化碳還原氧化鐵的裝置如圖(B中盛有澄清的石灰水),回答問題.

(1)寫出A中發生反應的化學方程式.                                      
(2)C裝置的作用是                                                     
(3)為探究鋅、鐵、銅的活動性順序,某同學設計了一組實驗:
①鋅片浸入稀硫酸中 
②銅片浸入稀硫酸中  
③鋅片浸入硫酸亞鐵溶液
請補充一個實驗來證明三種金屬活動性順序(寫出實驗步驟、現象).
結論:鋅、鐵、銅的活潑性順序為Zn>Fe>Cu.
(1)3CO+Fe2O32Fe+3CO2;(2)點燃尾氣,防止污染空氣;(3)將鐵片浸入硫酸銅溶液中,鐵片表面有紅色固體析出(或將鐵片浸入稀硫酸中,有氣泡產生,但產生氣泡的速度比鋅片慢).

試題分析:(1)A中一氧化碳與氧化鐵在高溫下反應生成鐵和二氧化碳,反應的化學方程式為3CO+Fe2O32Fe+3CO2.(2)一氧化碳有毒,能污染環境,應對尾氣進行處理,故C裝置的作用是點燃尾氣,防止污染空氣.(3)設計實驗證明金屬活動性的強弱,主要是根據金屬活動性,與酸的反應或是與鹽溶液的反應.由金屬的性質可知,鋅和鐵在氫的前面,可與酸發生反應產生氫氣且鋅的反應比鐵劇烈,而銅不行;題中設計的方案,①可說明鋅的活動性比氫強,②可說明銅的活動性比氫弱,③可說明鋅的活動性鐵強;但是不能說明鐵和銅的關系,所以需要補充的實驗是證明鐵和銅的關系,可將鐵片浸入硫酸銅溶液中或鐵片浸入稀硫酸中,觀察對比產生氣泡的快慢.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

學習了氫氧化鈉的性質之后,知道氫氧化鈉溶液中含有H2O、Na、OH,能使無色酚酞試液變紅色,某科技小組想進一步探究是哪一種粒子使無色酚酞試液變紅色。
【提出猜想】猜想①:可能是H2O ;猜想②:可能是Na;猜想③:可能是OH
【實驗驗證】
實驗操作
實驗現象
結 論
①用試管取少量蒸餾水,滴入1滴~2滴無色酚酞試液,振蕩
試管內溶液仍為無色
水分子不能使無色酚酞試液變紅色
②用試管取少量氯化鈉溶液,滴入1滴~2滴無色酚酞試液,振蕩
 
 
③用試管取少量氫氧化鈉溶液,滴入1滴~2滴無色酚酞試液,振蕩
 
 
 
【討論反思】有同學認為猜想①不需要實驗驗證就可以排除,你認為該同學的理由是                        

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

小麗對家中的家用制氧機產生了濃厚的興趣。她通過閱讀說明書了解到家用制氧機的工作原理如下:加壓時,裝填在制氧機內部的分子篩吸附空氣中的氮氣,制取高濃度氧氣。減壓時,分子篩將所吸附的氮氣排放。整個過程中,分子篩并不消耗。小麗用這臺家用制氧機制取并收集了一袋氣體,帶到實驗室對其進行研究。

實驗I:小麗欲通過以下實驗驗證所收集的氣體是否為純凈的氧氣。
【實驗記錄】
使用步驟
實驗現象
化學方程式
取一只250mL的集氣瓶,用排水法收集一瓶所帶氣體,然后把一小塊燃著的木炭插入集氣瓶中
 
木炭燃燒得更旺
 
化學方程式Ⅰ
 
表中,化學方程式Ⅰ是                                        。
【實驗結論】收集的氣體是純凈的氧氣。
【實驗反思】老師指出上述實驗并不能證明小麗所帶來的氣體一定是純凈的氧氣。該實驗不
能證明所收集氣體為純凈氧氣的原因是                                          。
實驗II:測定小麗所帶氣體中氧氣的含量。
同學們在老師的指導下設計了如圖所示裝置,進行實驗,并重復多次。

【實驗記錄】
實驗操作
主要實驗現象
實驗結論及解釋

檢查裝置的氣密性
 
裝置的氣密性良好

加入藥品,將裝置連接固定
 
 

打開止水夾a和b,向A中緩慢鼓入一定量氣體后關閉止水夾a和b
A中水進入到B中,B中水的體積為200mL。
收集200mL氣體(由壓強差引起的誤差忽略不計)

用凸透鏡聚光引燃白磷
燃燒,產生大量白煙
 

待白磷熄滅并冷卻到室溫,
打開止水夾
現象Ⅰ
小麗收集的氣體不是純凈的氧氣
 
表中,現象I是                                       。
白磷燃燒的化學方程式是                              
【數據記錄】
實驗次序
1
2
3
4
5
B中剩余水體積/mL
100
42
39
41
38
 
【數據處理】在上表數據中,第1組數據偏差較大,存在明顯誤差,在數據處理時應刪去。
小麗所帶氣體中氧氣的體積分數為           %。
【實驗反思】
(1)這臺家用制氧機制氧氣的過程發生的變化屬于              (填“物理變化”或“化
學變化”)。
(2)導致第1組數據產生較大誤差的可能原因是                                  。

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:單選題

下列實驗設計不能達到實驗目的的是
A.紅磷燃燒測定空氣中氧氣的含量B.探究石蠟中含有氫、氧元素
C.驗證氫氣的密度比空氣小D.證明石墨具有導電性

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:單選題

下列實驗方案中,設計不合理的是
A.用帶火星的木條檢驗氧氣
B.用MnO2來鑒別水和過氧化氫溶液
C.用過濾的方法將渾濁的水變為澄清的水
D.用燃燒木炭的方法制備純凈的二氧化碳氣體

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

某化學小組的同學利用混有少量CO2的CO氣體還原氧化銅,并驗證反應后的氣體產物。實驗室現有如圖所示實驗裝置(可重復使用)。

(1)丙裝置內發生反應的化學方程式是             ,現象是                ,該實驗證明一氧化碳氣體具有的化學性質是           ,該反應中氧化劑是           。
(2)證明一氧化碳存在的另一個現象是            ,氣囊的作用是             。
(3)綜合考慮之后你認為要完成該實驗探究,相關裝置的連接順序應該是              。

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

學;瘜W探究小組用HCl與大理石反應研究影響反應劇烈程度的因素。實驗溫度為25℃、35℃;大理石有細顆粒與粗顆粒兩種規格,每次實驗取用含碳酸鈣60%的大理石10 g;所用HCl溶液的質量分數為9.125%、18.25%,每次實驗HCl溶液的用量為20mL(假設兩種溶液密度均為1 g/㎝3;大理石中雜質不與鹽酸反應)。
【提出問題】:影響HCl與大理石反應的劇烈程度的因素有哪些?
【做出猜想】:
猜想一:大理石規格;猜想二:所用HCl溶液的質量分數;猜想三:                。 
【實驗探究】:完成以下實驗設計方案并實驗。
實驗
編號
T/℃
大理石
規格
HCl的
質量分數
完全反應
的時間/s
實驗目的

25
粗顆粒
18.25%
160
(I)實驗①和②探究同體積下HCl質量分數對該反應劇烈程度的影響。
(II)實驗①和③探究溫度對該反應劇烈程度的影響。
(Ⅲ)實驗①和④探究大理石規格對該反應劇烈程度的影響。

 
 
 
210

35
粗顆粒
18.25%
60

 
 
 
100
 
【得出結論】:                                                               。

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

某化學興趣小組的同學將一枚潔凈的鐵釘放入食鹽水中(如圖,裝置氣密性良好),一段時間后,發現裝置中右側導管中的液面升高,鐵釘生銹,試管底部有黑色固體物質

[提出問題]導管中液體為何升高?黑色固體物質又是什么?
[猜想與假設]
該黑色固體可能含有:①Fe、②Fe2O3、③FeCl3、④C四種物質
[猜想分析]
①影響右側導管中的液面升高的物質是                 
②不可能含有氯化鐵,理由是                    
③一定含有碳,理由是                                 
[實驗驗證]
①驗證黑色固體中一定含有碳所選用的試劑是                                            
②檢驗黑色固體中是否含有鐵的實驗方法是                                               
結論:鐵釘在食鹽水中比在純水中生銹快

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:填空題

氫化鈣(CaH2)固體是一種儲氫材料,登山運動員常用其作能源提供劑。

【查閱資料】
①堿石灰是氧化鈣和氫氧化鈉的固體混合物.
②鈣和氫化鈣都能與水反應,均生成氫氧化鈣和氫氣.
【氫化鈣的制備】
氫化鈣通常用氫氣與鈣加熱制得.某化學興趣小組設計的制取裝置如圖所示(圖中固定裝置省略).
(1)裝置A中制取氫氣反應的化學方程式是                        
(2)裝置B的作用是                                 
(3)裝置D的作用是                                          
(4)裝置C中制取氫化鈣的化學方程式是                                
【樣品成分的猜想】通過上述方法制得的氫化鈣樣品的成分有下列兩種猜想:
猜想一:全部是氫化鈣;  猜想二:                            
【設計實驗】現有2.1g氫化鈣樣品,請設計實驗驗證猜想二是否成立                       (要求操作、數據和結論).

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