【題目】下列變化屬于化學變化的是
A．海水曬鹽 B．干冰升華 C．糧食釀酒 D．電燈發光
名校課堂系列答案科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】用下列裝置進行電解水實驗，有以下描述：①向水中加入少量的硫酸，能使水電解產生氣體的速度變快；②甲、乙兩試管內收集到的氣體的體積比約為2:1； ③甲試管內產生的氣體能燃燒；④乙試管內的氣體具有可燃性。以上描述中正確的是( )
A. ①②③④ B. ①② C. ①②③ D. ②③
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】下列圖像，能正確反應有關量變化的是（ ）
A．加熱高錳酸鉀制氧氣時固體剩余物質量與加熱時間的關系
B．雙氧水制氧氣時二氧化錳的質量與反應時間的關系
C．加熱高錳酸鉀制氧氣時氧氣質量與加熱時間的關系
D．石灰石與稀鹽酸反應制二氧化碳時二氧化碳質量與反應時間的關系
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】用如圖裝置測定空氣中氧氣的體積分數。
（1）燃燒匙中紅磷反應的文字表達式______該實驗的現象是______。
（2）如果實驗測定的氧氣體積分數小于
則可能原因是______。
（3）燃燒匙中的紅磷 ______（填能或不能）用硫代替，理由是______。
（4）某同學對實驗進行反思后，提出了改進方法（如圖所示），你認為改進后的優點是： ______ 。
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【題目】某化學興趣小組的同學按照課本的實驗裝置做“測定空氣中氧氣的體積分數”實驗（圖 1），但測 出的氧氣體積分數明顯小于 1/5．請你參與探究：
【提出問題】造成誤差的原因是什么？如何改進課本實驗裝置？
【查閱資料】（1）著火點是指可燃物燃燒所需要的最低溫度．
（2）白磷和紅磷的組成元素、燃燒現象和產物均相同．
（3）銅在空氣中加熱，和氧氣反應生成黑色的氧化銅
【猜想與假設】 甲同學：可能是導管內原存有空氣，后來留有吸入的水，影響實驗的準確性； 乙同學：可能是瓶內殘留氣體中還有氧氣的緣故；
你還能做的猜想是____________；
【交流與討論】
（1）丙同學認為，用木炭代替紅磷，就可以消除這個現象，大家認為丙同學的猜想不合理，理由是_________________；
（2）他們對課本實驗裝置進行了如圖 2 的改進（其他儀器忽略）．
①甲同學提出應把紅磷更換為白磷，理由是____________， 白磷燃燒的符號表達式為____________；
②通過粗銅絲來點燃玻璃管內的白磷，利用了金屬銅的物理性質是___________性；
③與課本實驗裝置相比，該裝置的一個優點是________________________；
【探究與反思】
（1）為驗證乙同學的猜想，將銅粉在殘余氣體中加熱，觀察到銅粉變黑，所以乙同學的猜想____________（選 填“合理”或“不合理”）．
（2）大家采用改進的實驗裝置（圖2）進行實驗，待玻璃管冷卻、管內白色的煙幕消失，左管液面上升了1格，得到了較準確的數據，但有意外發現左玻璃管內壁上端附著黃色固體，黃色固體主要成分可能是_________________
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】某同學用下圖裝置測定空氣中氧氣的體積分數．請你填寫有關空格：
(1)該實驗中，紅磷需稍過量，目的是_____________________,其燃燒的文字表達式或化學方程式是____________________________。
(2)待該物質熄滅并冷卻后，打開彈簧夾觀察到的現象是_____________________。
(3)實驗后發現測定出的空氣中氧氣的體積分數小于l／5，這可能是由什么 原因引起的?________________(寫一點即可)。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】小潔和小星兩位同學，共同做了水的電解實驗，并驗證了兩極的氣體，有下列對話，其中正確的是
A. 小潔說：“正極產生的氣體體積比負極多”
B. 小星說：“負極產生的氣體體積比正極多”
C. 小潔說：“正極產生的氣體能夠被點燃”
D. 小星說：“負極上的氣體能使帶火星的木條復燃”
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