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【題目】下列有關溶液的敘述，不正確的是（ ）

A. 溶液是均一、穩定的混合物B. 溶液中的溶質只能是液體或固體

C. 溶液中各部分性質完全相同D. 硝酸銨溶于水時，溶液溫度降低

【答案】B

【解析】

A. 溶液是均一、穩定的混合物，選項正確；

B. 溶液中的溶質可以是液體或固體或氣體，如氯化鈉溶液中溶質為固體氯化鈉，醫用酒精中溶質為液體酒精，鹽酸溶液中溶質為氣體氯化氫，選項錯誤；

C. 溶液具有均一性，溶液中各部分性質完全相同，選項正確；

D. 硝酸銨溶于水時，擴散過程吸收的熱量多于水合放出的熱量，溶液溫度降低，選項正確。故選B。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列對化學用語表述正確的是( )

A. Fe2+表示鐵離子帶兩個單位的正電荷 B. 2H表示2個氫元素

C. 2H2O—表示2個水分子 D. SO2一表示二氧化硫中有氧分子

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某化學興趣小組對“空氣中氧氣含量的測定”展開探究．
（1）【實驗回顧】實驗室常用紅磷燃燒的方法測定空氣中氧氣的含量（如圖1、圖2），紅磷燃燒的符號表達式為 ． 興趣小組用該方法測出的氧氣含量常常遠低于21%．
（2）【實驗改進】甲同學認為誤差主要是由實驗裝置造成的，于是改用圖3裝置進行實驗．

按圖2裝置實驗，實驗開始前應先進行的一步操作是 ． 實驗中燃燒匙內盛放紅磷的量必須 ．

（3）按圖3裝置實驗，點燃紅磷的方式不同于圖1，而是接通電源使電烙鐵發熱，點燃紅磷后，斷開電源．與圖2裝置相比，圖3裝置使用電烙鐵可以減小實驗誤差，其原因是 ．

（4）【提出問題】在操作規范的情況下，用改進后的裝置測得的氧氣含量約為14%．為什么測量結果與真實值仍有較大差距呢？
【查閱資料】燃燒過程中當氧氣體積分數低于7%時，紅磷就無法繼續燃燒．引起本實驗的誤差除裝置外，還與可燃物的性質有關．
【實驗探究1】乙同學利用圖4裝置測定空氣中氧氣的含量．其中與集氣瓶相連的壓強傳感器等電子設備能將集氣瓶內壓強精確地記錄并保存下來．圖5是用該裝置測得的木炭在集氣瓶中燃燒的壓強﹣時間關系圖（該裝置氣密性良好，P0是集氣瓶內初始氣壓，P是反應結束時恢復到室溫時集氣瓶內的氣壓）．

反應開始時集氣瓶中壓強會瞬間（填“變大”、“變小”或“不變”），原因是 ．
（5）根據圖5，木炭不可代替紅磷測定空氣中氧氣含量的原因是

（6）【實驗探究2】已知常溫下鐵與空氣中的氧氣、水反應生成鐵銹（主要成分是Fe2O3﹒xH2O），試寫出相關符號表達式在有氯化鈉、炭粉存在條件下，反應速度較快．丙同學根據鐵生銹的原理，探究用鐵能否準確測定空氣中氧氣的含量，設計了圖6所示實驗裝置，8分鐘后測得數據如下表：

實驗前的體積

實驗后的體積

集氣瓶內空氣

量筒內水

量筒內剩余水

262mL

180.0mL

127.2mL


（7）丙同學將鐵粉、炭粉等物質不是堆在瓶底，而是撒在浸潤氯化鈉的濾紙條上再貼在廣口瓶內側，其目的是
（8）根據表中數據計算空氣中的氧氣含量．（寫出計算過程，計算結果保留到0.1%）
（9）【結論與反思】通過上述實驗探究，選擇合適的物質和實驗裝置進行實驗，可較為快速地完成實驗并減小 ．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】最早通過實驗得出空氣主要是由氮氣和氧氣組成結論的科學家是

A. 道爾頓B. 拉瓦錫C. 張青蓮D. 門捷列夫

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】從化學角度分析，下列廣告詞正確的是（ ）

A. “T牌”催化劑能提高產物質量B. “X牌”氮氣能作保護氣

C. “M牌”洗潔精能溶解油脂D. “N牌”活性炭能降低水的硬度

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】請將下列短文中劃線的部分，用恰 當的化學用語填寫在橫線上：

太陽鏡具有保護眼睛的功能。它的鏡腳一般是由塑料（其中含有碳元素 ___________)制成的，玻璃鏡片的主要成分是二氧化硅 _____，且變色玻璃中含有銀離子 _______。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】加碘鹽是在食鹽中加入一定量的碳酸鉀（KIO3），碘酸鉀中碘元素的化合價是

A. +5B. +1C. +7D. -1

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】按下列信息寫出相關的化學方程式。

（1）工業上可用純堿和熟石灰制燒堿________；

（2）工業生產中用鹽酸除鐵銹________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列各選項中，解釋與事實不吻合的是( )

選項

事實

解釋

A

壓縮氣體

分子間有間隔

B

100mL酒精和100mL水混合后體積小于200mL

分子體積很小

C

花園里可以聞到遠處的花香

分子是運動的

D

加熱氧化汞可得到金屬汞和氧氣

分子是可以再分的

A. AB. BC. CD. D

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