【題目】某興趣小組同學對實驗室制備氧氣的條件進行如下探究實驗.
【提出問題】①氧化銅是否也能作氯酸鉀分解的催化劑?它是否比二氧化錳催化效果更好?
【設計并完成實驗】
Ⅰ.將3.0g氯酸鉀放在試管中加熱
Ⅱ.將3.0g氯酸鉀與1.0g二氧化錳均勻混合加熱
Ⅲ.將x g氯酸鉀與1.0g氯化銅均勻混合加熱
【實驗現象分析】
Ⅲ中x的值應為 ,將實驗Ⅰ和Ⅲ比較可證明 ,將實驗Ⅲ反應后的固體加水溶解、過濾、洗滌、干燥,若稱量得到1.0g黑色粉末,再將黑色粉末和xg氯酸鉀混合加熱,現象與實驗Ⅲ相同,此步驟是為了證明氧化銅在該化學反應前后 和 都不變.
【結論】氧化銅還能作氯酸鉀分解的催化劑,請寫出實驗Ⅲ中的化學反應文字表達式
【實驗反思】實驗Ⅱ和Ⅲ對比是為了證明
【提出問題】②雙氧水分解速度還和什么因素有關
【設計并完成實驗】
雙氧水的質量 | 雙氧水的濃度 | MnO2的質量 | 相同時間內產生產生O2體積 | |
Ⅰ | 50.0g | 1% | 0.1g | 9mL |
Ⅱ | 50.0g | 2% | 0.1g | 16mL |
Ⅲ | 50.0g | 4% | 0.1g | 31mL |
本實驗中,測量O2體積的裝置是 (填編號)
【結論】在相同條件下,雙氧水的濃度越大,雙氧水分解得越 。
【答案】【實驗現象分析】3.0g;氧化銅能否改變氯酸鉀分解的速率;質量;化學性質;【結論】氯酸鉀氯化鉀+氧氣;【實驗反思】氧化銅對氯酸鉀的催化效果是否比二氧化錳更好;【設計并完成實驗】C;快
【解析】試題分析:因為要探究催化劑形成對比試驗,控制變量故【實驗現象分析】Ⅲ中x的值應為3.0g, 將實驗Ⅰ和Ⅲ比較可證明氧化銅能否改變氯酸鉀分解的速率;實驗Ⅲ反應后的固體加水溶解、過濾、洗滌、干燥,若稱量得到1.0g黑色粉末,再將黑色粉末和xg氯酸鉀混合加熱,現象與實驗Ⅲ相同,此步驟是為了證明氧化銅在該化學反應前的質量和化學性質都不變;【結論】氧化銅還能作氯酸鉀分解的催化劑,實驗Ⅲ中的化學反應文字表達式為:氯酸鉀氯化鉀+氧氣;【實驗反思】實驗Ⅱ和Ⅲ對比是為了證明氧化銅對氯酸鉀的催化效果是否比二氧化錳更好;【提出問題】②雙氧水分解速度還和什么因素有關【設計并完成實驗】因為測定氧氣的體積,就要把集氣瓶中的水排出,用量同測量排出的水的體積,氣體短進,液體才能壓出,故選擇C;【結論】在相同條件下,雙氧水的濃度越大,雙氧水分解得越快。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】在宏觀、微觀和符號之間建立聯系是學習化學的基本方法。
(1)下列為A、B、C、D的原子或離子的結構示意圖。
①B的原子結構示意圖中X為_________;若D的元素符號為S,則D表示的微粒符號是_________。
②分析A、C的原子結構,你認為A與C具有相似化學性質的原因是__________________。
(2)下圖為處理汽車尾氣化學反應微觀示意圖,其中A、B、C、D表示4種物質,A和B在一定條件下反應可生成C 和D。
反應前 | 反應后 | |||
③物質C中,各元素的質量比為_________。
④根據上述微觀示意圖,處理汽車尾氣的化學反應方程式為_________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】“健康飲食、均衡營養”是青少年健康成長的重要保證。
①蛋白質是構成細胞的基本物質,是機體生長和修補受損組織的主要原料。處于生長發育期的青少年每天需要較多的蛋白質。下列物質中富含蛋白質的有 (填字母)。
②“食品安全”是一個永恒的話題。你認為下列認識不科學的是 (填字母)。
A.任何食品都不可以使用食品添加劑
B.霉變的大米、花生,即使經過蒸煮也不能食用
C.含鈣、鋅的奶粉有利于補充人體所需的常量和微量元素
D.用亞硝酸鈉代替食鹽來腌漬食品
(2)“科技創新、材料發展”極大地促進了人類社會的進步。
①“遼寧號”航母的服役舉世矚目。鋼鐵是制造航母的主要材料,它易水與空氣中的 等發生反應而銹蝕,請你列舉一種防止鋼鐵銹蝕的方法 。
②可降解塑料的問世,既方便了生活,又減少了“白色污染”。塑料屬于 材料(填“復合”或“合成”)。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】南京著名的風景點——珍珠泉,水底有大量的氣泡冒出,像一串串珍珠,珍珠泉由此得名。某學生推測這種氣體可能是沼氣,查資料得知,沼氣中含60%~70%的CH4,還含有CO2、N2和CO等。他想用實驗檢驗珍珠泉冒出氣體的組成,設計了如圖甲所示的取氣方法:
將空的雪碧汽水塑料瓶裝滿水,倒放在泉水中,瓶口對準水底冒出的氣泡進行收集。
⑴這種集氣方法叫 ,針對瓶口太小不便收集的缺點,在不換瓶的情況下,你改進的方法是 。
⑵如圖乙所示,若用水將瓶中的氣體排出,水龍頭應接導管___________(填A或B)。
⑶假設將這種未知氣體通過澄清石灰水,石灰水變渾濁,剩余氣體通過濃硫酸(以上兩步,能被吸收的氣體均被完全吸收),再通入純氧氣中點燃,將燃燒后生成的氣體依次通過無水硫酸銅(檢驗水)、澄清石灰水,觀察到無水硫酸銅變藍,石灰水變渾濁。僅由以上實驗現象分析此未知氣體的組成,結論是 。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】(4分)某城市住宅飲用水的處理過程如圖所示:
(1)步驟②所起的作用是__________(單選,填選項序號)。
A.殺死水中的細菌 B.減少水中氧氣
C.使泥沙沉積至底部 D.分解有毒物質
(2)假如你是水質檢驗員,用簡單的辦法檢驗水樣是不是硬水,可選用的試劑是_______________ ;若檢驗時發現水硬度高,你建議在飲用前可采取的常用處理辦法是__________________。
(3)家庭凈水器中含有大量的活性炭,活性炭起_________________作用。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】已知氯化鎂樣品中含有雜質氯化鈉,某化學興趣小組的同學通過以下實驗測定其中氯化鎂的質量分數:稱取該樣品15g溶于水得到溶液,然后將一定溶質質量分數的氫氧化鈉溶液100g平均分四次加入其中,充分振蕩(實驗數據見下表)。
第1次 | 第2次 | 第3次 | 第4次 | |
加入氫氧化鈉溶液的質量/g | 25 | 25 | 25 | 25 |
生成沉淀的質量/g | 2.9 | x | 8.7 | 8.7 |
(1)表中x = 。
(2)樣品中氯化鎂的質量分數是 。
(3)若實驗室中只有80g質量分數為30%的氫氧化鈉溶液,要想配成本實驗所需溶質質量分數的氫氧化鈉溶液,還需加入水的質量是多少?
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【題目】(4分)下圖為A、B兩種固體物質的溶解度曲線。請根據圖示回答:
(1)A物質的溶解度隨溫度的升高而______________(填“增大”、“不變”或“減小”)。
(2)10℃時,A、B的溶解度大小關系是A_____________B(填“大于”、“等于”或“小于”)。
(3)將30℃的A、B兩種接近飽和的溶液通過升高溫度可達到飽和的是_________溶液。
(4)若將10℃的A、B兩種飽和溶液的溫度升高到30℃,此時兩種溶液中溶質質量分數的大小關系是A_________B(填“大于”、“等于”或“小于”)。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】(11分)
下圖A與B是實驗室常用來制取氣體的裝置,根據所學知識回答以下問題:
(1)裝置A中②的儀器名稱是 ,若想用裝置A來制取的氧氣,使用的藥品是___________(填化學式);若想制取CO2,應選擇裝置_______(填“A”或“B”)。
(2)裝置B表示正在用高錳酸鉀制取氧氣,其中還缺少的儀器是________,該反應的化學方程式為_____________________________________,實驗完畢,為防止水倒吸,應________________________。
(3)裝置A氣密性的檢驗:先關閉分液漏斗活塞,然后加水浸沒瓶②中導管的末端,用熱毛巾捂住瓶①,若__________________________,則該裝置漏氣。
(4)圖C中螺旋狀鐵絲的末端系一根火柴的作用是 。
(5)小明對鐵絲在氧氣中燃燒為什么會火星四射進行探究。下表是他將純鎂條和不同含碳量的鐵絲(鎂條和鐵絲直徑均為0.4mm)放入氧氣中燃燒時的實驗現象的記錄。請你分析回答:
物質 | 鎂條 | 含碳0.05%的鐵絲 | 含碳0.2%的鐵絲 | 含碳0.6%的鐵絲 |
燃燒時 的現象 | 劇烈燃燒,發出 耀眼白光,無火星 | 劇烈燃燒 極少火星 | 劇烈燃燒 少量火星 | (未填) |
小明按圖C實驗時,上表中“未填”的實驗現象是 ;
鐵絲在氧氣中燃燒為什么會火星四射?原因 。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某;瘜W興趣小組為了測定某一碳酸鈉樣品中碳酸鈉的質量分數,進行如下實驗,取13.25g碳酸鈉樣品(雜質既不溶于酸也不溶于水)放入燒杯中,加入95.8g水使其完全溶解,再向其中加入稀鹽酸,測得反應放出氣體的總質量與所加入稀鹽酸的質量關系曲線如圖所示,請回答:
(1)當加入212g稀鹽酸時,放出氣體的質量為__________g
(2)碳酸鈉樣品中碳酸鈉的質量分數為多少?(寫出計算過程)
(3)加入106g稀鹽酸(即A點)時燒杯中溶液溶質的質量分數為多少?(寫出計算過程)
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