【題目】學習質量守恒定律后,某化學興趣小組的同學利用如圖所示的三個實驗探究質量守恒定律。
[提出問題]化學反應前后各物質的質量總和是否相等?
[猜想假設]猜想1:不相等;猜想2:相等。
[實驗探究]甲、乙、丙三組同學用托盤天平分別稱量反應前后物質的質量。
實驗方案 | 實驗現象 | 結論 | |
甲組 | 產生大量氣泡,天平指針向右偏轉。 | 不相等。 導致甲組方案反 應前后質量不相等的原因是____________。 | |
乙組 | 產生藍色沉淀,天平指針_____________。(“向右偏轉”、 “向左偏轉”或“不發生偏轉”) | 相等 | |
丙組 | _____________, 天平指針沒有發生偏轉。 | 相等 |
[反思評價]在探究化學反應前后各物質的質量總和是否相等時,凡是有氣體生成或參加的反應一定要在_____中進行。
[得出結論]甲組同學對裝置進行改進后再次探究,亦能得出猜想2正確的結論。經同學們進一步討論分析發現,反應體系中的反應儀器和未參加反應的物質質量在反應前后保持不變,最終得出結論是:_____________________的各物質的質量總和等于反應后生成的各物質的質量總和。
[微觀解釋]化學反應前后,原子的_______________________沒有改變,原子的數目沒有增減,原子的質量沒有變化,所以質量守恒。
【答案】鹽酸和碳酸鈣反應生成的二氧化碳氣體擴散到了空氣中 不發生偏轉 產生大量白煙,氣球先變大再變。ê侠砑纯桑 密閉容器(或封閉體系等合理答案) 參加化學反應 種類
【解析】
[實驗探究]甲組天平不平衡的原因是碳酸鈣與鹽酸反應生成的二氧化碳氣體逸散到空氣中;
故填:鹽酸和碳酸鈣反應生成的二氧化碳氣體逸散到空氣中。
乙組是硫酸銅與氫氧化鈉反應生成氫氧化銅沉淀和硫酸鈉,沒有氣體生成,天平仍然平衡,天平的指針不發生偏轉;
故填:不發生偏轉。
丙組是磷與氧氣反應生成五氧化二磷,玻璃管上系有氣球,產生的現象是產生大量白煙,氣球先變大,后變小,天平指針沒有發生偏轉(合理即可);
故填:產生大量白煙,氣球先變大,后變。ê侠砑纯桑。
[反思評價]在探究化學反應前后各物質的質量總和是否相等時,凡是有氣體生成或參加的反應一定要在密閉容器中進行,天平才會平衡;
故填:密閉容器(合理即可)。
[得出結論] 參加化學反應的各物質的質量總和等于反應后生成的各物質的質量總和;
故填:參加化學反應。
[微觀解釋] 化學反應前后,原子的種類沒有改變,原子的數目沒有增減,原子的質量沒有變化,所以質量守恒;
故填:種類。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列實驗不能達到實驗目的的是
A.圖1,區分硬水和軟水
B.圖2,探究CO2與水的反應
C.圖3,探究接觸面積對反應速率的影響
D.圖4,比較空氣與人體呼出的氣體中CO2含量
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】不久前有人包廂聚餐吃火鍋,導致六人一氧化碳中毒。通過了解,他們使用兩個炭火鍋,在狹小通風不良的包廂聚餐了1.5 小時后先后而中毒。如圖是此次中毒人員在高壓氧艙進行急救。
(1)請寫出上述中毒事件中產生CO主要反應化學方程式:____________________;
(2)產生較多的CO存在的客觀因素是_________________________(從上文中包廂的建筑結構特點作答)。
(3)生活中,可以利用天然氣(主要成分是甲烷)獲得熱量。甲烷燃燒的化學方程式為____________________;
(4)為了避免CO毒,在使用含有碳元素的燃料時,除了要注意通風透氣外,還要注意用專用報警器檢測是否有泄漏,以防遇明火發生_____________危險。
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【題目】下圖為四種原子結構示意圖,請根據所學知識判斷下列說法不正確的是()
① | ② | ③ | ④ |
A.①和③兩種元素組成的物質是由分子構成
B.①、②、③三種元素中的任意兩種元素只組成兩種原子團
C.③元素與④元素具有相似的化學性質
D.②元素與③元素位于元素周期表的同一周期
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】化學中常借助曲線圖來表示某種變化過程,如有人分別畫出了下列的四個曲線圖,下列有關曲線圖的說法正確的是
A.圖①是紅磷在裝有空氣的密閉容器中燃燒
B.圖②是硝酸銨溶于水時溶液溫度的變化
C.圖③是用一定量的雙氧水制取氧氣
D.圖④是電解水一段時間
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【題目】元素周期表揭示了化學元素間的內在聯系,使其構成一個完整體系。請回答下列問題:
(1)圖為氯元素在元素周期表中的部分信息和氟原子及鎂原子的結構示意圖。圖中①代表的元素符號_____________________________,鎂原子容易_____________________________(“得到”或“失去”)電子。
(2)由氯元素和鎂元素組成化合物的化學式為_________________________。
(3)下列原子結構示意圖中,與鎂原子化學性質相似的是_________________________(填序號)。
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【題目】燃燒是我們熟悉的現象。某實驗小組用如圖所示的實驗方法來探究燃燒的條件。
(1)圖一中的實驗,紅磷不能燃燒是因為________,水中白磷不能燃燒是因為__________。
(2)改進后的裝置(如圖二)與圖一相比,其優點是_____________。
(3)將裝有某氣體的大試管口朝下垂直插入水中,使試管罩住白磷(如圖三所示),結果觀察到了“水火相容”的奇觀,則大試管中所裝氣體可能是__________
(4)“水火不相容”是指水能滅火,其實水有時也可以“生火”。如用脫脂棉包裹好過氧化鈉(Na2O2),往棉球上滴水即可看到“滴水生火”的奇觀,產生這種現象的原因是過氧化鈉遇水生成了O2和NaOH,該反應是___________(填“吸熱”或“放熱”)反應,但小明在一表演中因為滴水過多而沒有出現“滴水生火”的現象,他沒有成功的原因是_________。
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【題目】請根據下列各圖中提供的信息,回答問題:
(1)寫出圖中標號①的儀器名稱_________。
(2)實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣,應選用的發生裝置是_______ (填字母序號)。
(3)實驗室若收集二氧化碳可選用的裝置是____(填字母序號);若用排空氣法收集氧氣,檢驗氧氣是否收集滿的正確操作是____(填字母序號)。
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【題目】某興趣小組同學對實驗室“過氧化氫分解制氧氣”的條件進行了如下探究。
[探究活動1]探究催化劑的種類對過氧化氫分解速率的影響。
設計實驗:小組同學設計下列對比實驗,實驗①:將30g10%過氧化氫溶液與1g二氧化錳均勻混合:實驗②將xg 10%過氧化氫溶液與1g氧化銅均勻混合。
實驗①中反應的化學方程式是_____;實驗②中x的值應為_____。
[探究活動2]探究一些因素對過氧化氫分解速率的影響。
收集證據:小組同學通過實驗采集到相關實驗數據如下表。
過氧化氫溶液的質量 | 過氧化氫溶液的濃度 | 二氧化錳的質量 | 相同時間內產生氧氣體積 | |
Ⅰ | 50. 0g | 1% | 0.1g | 9mL |
Ⅱ | 50. 0g | 2% | 0.1g | 16mL |
Ⅲ | 50. 0g | 4% | 0.1g | 31mL |
問題與討論: (1) 本實驗的結論是_____。
(2)實驗時,測量氧氣體積的裝置應選擇下圖中_____(填編號)。
(3)小強同學設計了下圖所示裝置完成上述實驗,通過比較相同時間內_____同樣能獲取該實驗的結論。
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