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精英家教網測定空氣中氧氣的體積分數也可用圖所示裝置,將鐘罩放入盛水的水槽中,以水面為基準線,將鐘罩水面以上容積分為5等份.在燃燒匙內盛有過量紅磷,用酒精燈點然后,立即插入鐘罩內,塞緊橡皮塞.請回答:
(1)紅磷燃燒的現象為
 

(2)燃燒停止,過一會兒待溫度冷卻到室溫,鐘罩內水面
 
,鐘罩內剩余氣體主要是
 

(3)該試驗可以得出關于空氣成分的結論
 

(4)由該實驗的現象,還可以推測出氮氣所具有的部分性質,如:
 

(5)在此實驗中,如果把燃燒的紅磷放入鐘罩時,發現有少量氣體從鐘罩底部冒出,測定的結果會
 
(填“偏大”或“偏小”,下同);如果橡皮塞漏氣,會造成
 
分析:(1)利用紅磷燃燒的現象解答.
(2)集氣瓶中的氧氣消失,剩余的主要是氮氣,瓶內氣壓變小,水會進入到集氣瓶中.
(3)根據進入鐘罩內水的體積分析.
(4)利用氮氣能與水共存,以及紅磷在氮氣中不能燃燒分析.
(5)根據鐘罩內氣體的增加與減少分析.
解答:解:(1)紅磷燃燒的現象是冒出大量白煙,放出熱量;
(2)紅磷熄滅并冷卻后鐘罩內水平面上升到鐘罩體積的
1
5
,鐘罩內剩余氣體主要是氮氣.
(3)紅磷燃燒消耗了氧氣,根據實驗現象可得出空氣成分的結論:空氣中氧氣的體積約占總體積的
1
5

(4)由該實驗的現象,還可以推測出氮氣所具有的部分性質,如不燃燒、不支持燃燒,難溶于水.
(5)在此實驗中,如果把燃燒的紅磷放入鐘罩時,發現有少量氣體從鐘罩底部冒出,說明鐘罩內氣體受熱膨脹跑出一部分,冷卻后進入的水的體積要增多,測定的結果會偏大;如果橡皮塞漏氣,冷卻后會進入一部分空氣,打開止水夾后進入的水就少,會造成結果偏。
故答案為:
(1)冒出大量白煙,放出熱量
(2)上升至水面以上
1
5
處,氮氣.
(3)氧氣約占空氣體積的
1
5

(4)不燃燒、不支持燃燒,難溶于水.
(5)偏大; 偏。
點評:本題主要考查用紅磷測定空氣組成的實驗原理、操作、現象、結論和注意事項,特別注意對實驗誤差的分析,要明確不規范操作對結果的影響.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

28、如圖所示:水槽內盛有澄清石灰水,點燃高低兩支蠟燭,用鐘罩將其扣在水槽內.實驗可以觀察到的現象有:①鐘罩內澄清的石灰水變渾濁;②
高處蠟燭先熄滅,低處蠟燭后熄滅
;③
鐘罩內液面上升
.現象①用化學方程式可表示為
CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O
;現象②或③出現的原因是
蠟燭燃燒時消耗氧氣,而生成的CO2由于受熱密度減小,聚集在鐘罩上部
(任答一項).
某同學用上述實驗來測定空氣中氧氣的體積含量,結果發現與理論數據有偏差,其原因可能是
鐘罩內O2沒有消耗完,或生成的CO2沒有被石灰水全部吸收
.(提示:裝置氣密性良好)

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科目:初中化學 來源: 題型:

精英家教網為測定空氣中氧氣的體積分數,某同學設計了如圖所示的裝置.
(1)盛放燃燒匙內的物質是
 

(2)實驗中看到集氣瓶內
 
同時又進入
 
,約占
 
;
(3)如果實驗步驟是:①先用夾子夾緊乳肢管;②點燃燃燒是里的物質;③將燃燒匙插入集氣瓶,并塞上塞子;④燃燒完畢后打開夾子.實驗后發現測定的氧氣體積分數低于21%,問可能的原因有
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

20、分析下列做法對實驗產生的影響.(假定實驗中其他操作均正確)
(1)用紅磷測定空氣中氧氣的體積分數時,所用紅磷的量不足,所測得氧氣的體積分數
偏小
(填“偏大”、“偏小”或“不變”,下同).
(2)用二氧化錳和一定量的過氧化氫溶液制氧氣時,所用二氧化錳的量偏多,所制得的氧氣質量
不變

(3)配制60g質量分數為12%的氯化鈉溶液,稱量氯化鈉時,將砝碼放在托盤天平的左盤上(5g以下使用游碼),量取水的體積時,仰視量筒讀數,所配得溶液中溶質的質量分數
偏小

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

(2011?柳州)某化學興趣小組的同學按照課本的實驗裝置做“測定空氣中氧氣的體積分數”實驗(圖1),但測出的氧氣體積分數明顯小于
1
5
.請你參與探究:
【提出問題】
造成誤差的原因是什么?如何改進課本實驗裝置?
【查閱資料】
顏色、狀態 熔點/℃ 著火點/℃ 密度/g?cm-3
紅磷 暗紅色固體 590 240 2.34
白磷 白色或黃色固體 44.1 40 1.82
【猜想與假設】
甲同學:可能是導管內原存有空氣,后來留有吸入的水,影響實驗的準確性;
乙同學:可能是瓶內殘留氣體中還有氧氣的緣故;
你還能做的猜想是
集氣瓶未冷卻至室溫就打開了彈簧夾
集氣瓶未冷卻至室溫就打開了彈簧夾

【交流與討論】
(1)丙同學認為,用木炭代替紅磷,就可以消除這個現象,大家認為丙同學的猜想不合理,理由是
木炭可以和氧氣反應生成二氧化碳氣體,不能產生壓強差
木炭可以和氧氣反應生成二氧化碳氣體,不能產生壓強差

(2)他們對課本實驗裝置進行了如圖2的改進.
①甲同學提出應把紅磷更換為白磷,理由是
白磷的著火點低,可以較容易的發生燃燒
白磷的著火點低,可以較容易的發生燃燒

②通過粗銅絲來點燃玻璃管內的白磷,利用了金屬銅的
導熱
導熱
性;
③與課本實驗裝置相比,該裝置的一個優點是
在密閉的環境中進行反應,能夠減少實驗誤差
在密閉的環境中進行反應,能夠減少實驗誤差

【探究與反思】
(1)為驗證乙同學的猜想,將銅粉在殘余氣體中加熱,觀察到銅粉變黑,所以乙同學的猜想
合理
合理
(選填“合理”或“不合理”);
(2)大家采用改進的實驗裝置(圖2)進行實驗,待玻璃管冷卻、管內白色的煙幕消失,左管液面上升了1格,得到了較準確的數據,但又意外發現左玻璃管內壁上端附著黃色固體.
①左玻璃管上端的黃色固體主要成分可能是
白磷
白磷
;
②左玻璃管下方的液體pH
7(填“=”、“<”或“>”),理由是
五氧化二磷可以溶于水后生成磷酸
五氧化二磷可以溶于水后生成磷酸

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科目:初中化學 來源: 題型:

分析下列做法對實驗結果產生影響.(假定實驗中其他操作均正確).
(1)用如圖所示裝置測定空氣中氧氣的體積分數時,若將紅磷改為木炭所測得的氧氣的體積分數將
偏小
偏小
(填“偏大”、“偏小”或“不變”下同).
(2)配制50g5%的氯化鋼溶液若量取水時俯視量筒讀數,所配得溶液中溶質的質量分數將
偏大
偏大

(3)加熱氯酸鉀制取氧氣時,忘記加入二氧化錳,則所得氧氣的質量將
不變
不變

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