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【題目】一定溫度下,向圖Ⅰ燒杯中加入一定量的水,如圖Ⅱ所示,所得溶液與原溶液相比,下列判斷一定正確的是( )

A. 所得溶液是飽和溶液 B. 溶質的濃度變大

C. 溶質的質量增加 D. 溶質的溶解度變大

【答案】C

【解析】A、向圖Ⅰ燒杯中加入一定量的水,氯化鉀晶體溶解,所以所得溶液可能是飽和溶液,也可能是不飽和溶液,故A錯誤;B、因為溶質質量分數=

×100%,所以溶質質量分數的大小只與溶質質量和溶劑質量有關,向圖Ⅰ燒杯中加入一定量的水,氯化鉀晶體溶解,溶質的量增加,但溶劑的量也增加,無法判斷溶質的質量分數是變大還是變小,故B錯誤;C、向圖Ⅰ燒杯中加入一定量的水,氯化鉀晶體溶解,所以溶質的質量增加,故C正確;D、溶質溶解度與溫度有關,溫度不變,所以溶解度不變,故D錯誤故選:C。

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】在托盤天平的兩盤上各放一只質量相同的燒杯。在兩只燒杯里分別加入等質量、等溶質質量分數的稀硫酸,將天平調節至平衡。然后向左盤的燒杯中加入8.4克鐵,反應物之間恰好完全反應。欲使天平恢復平衡,則可向右盤的燒杯中加入( )

A. 8.4 g B. 8.4 g氧化鈣

C. 8.4 g D. 8.4 g碳酸鎂

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】在實驗室里,小明與同學欲用下圖所示裝置(氣密性良好)和藥品制取初中化學常見氣體并驗證其有關性質。

1)寫出圖中標有序號的儀器名稱:①____________,_______________。

2)點燃A中的酒精燈制取并收集氧氣,反應的文字表達式式為_____________________。待檢驗到B中氧氣已收集滿,接下來的操作是___________________,把集氣瓶蓋好玻璃片后,正放在桌面上。

3)將點燃的蠟燭放入集滿氧氣的集氣瓶中,可觀察到______________ 且瓶壁上有水霧出現,證明蠟燭燃燒有水生成。接著,將蠟燭從集氣瓶中取出,_____________(填實驗步驟和現象),證明蠟燭燃燒還生成了二氧化碳。

4)小明同學發現裝置C有一處明顯錯誤:_______________________,將裝置C改正后放入適量的藥品:____________________,即開始制取氧氣,若要制取純凈的氧氣應該用______________法收集氣體。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】7分某食鹽樣品中含有少量沙土、氯化鈣和氯化鎂。以下是除去食鹽樣品中沙土、氯化鈣和氯化鎂的實驗流程:

根據流程圖回答:

1操作Ⅰ的名稱是 ,加入的試劑A是 ,沉淀是 ;

2寫出NaOH與雜質反應的化學方程式 ;2分

3加入試劑B的目的是 ;

4蒸發結晶時用到玻璃棒的作用是 。

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【題目】一位同學要用已調平的托盤天平稱量2.5g藥品,在稱量中他發現天平指針向左偏移,接下來他要進行的操作是…………………………………………………………( )

A. 減少藥品 B. 向右盤中加砝碼 C. 移動游碼 D. 調節平衡螺母

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】t1時,將a、b兩種固體各18g,分別加入到盛有l00g水的燒杯中,充分攪拌后現象如圖甲所示,升溫到t2時,現象如圖乙所示,a、b兩種固體在水中的溶解度曲線如圖丙所示。

請填空:

(1)從t1到t2的變化過程中,一直處于飽和狀態的是 (填“a”或“b”)的溶液。

(2)圖丙中曲線M表示的是 (填“a”或“b”)的溶解度曲線。

(3)若a中混有少量的b,可采用 結晶的方法提純a。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】估算是我們學習過程中必不可少的一項技能,下列估算數據有誤的一項是

A.用托盤天平稱得12.8g食鹽

B.用體溫計測得體溫為37.5℃

C.用10mL量筒量取5.6mL稀鹽酸

D.用密度計測得溶液密度為1.2kg/m3

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】海洋是人類千萬年來賴以生存的重要資源寶庫,圖1是海水中化學資源的圖示,請結合圖示回答相關問題。

(1)向海水中滴加AgNO3溶液的現象是____________________。

(2)下列有關海水及其開發的說法正確的是________。

a.圖2中海水所含化學資源都是化合物

b.蒸餾法淡化海水是化學變化

c.海水資源的開發不需要考慮環境保護問題

d.海水中含有NaClMgCl2

(3)海水中含有10個電子的微粒有H2OMg2________。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】根據下列粒子的結構示意圖,用序號填空:

①表示同種元素的是:_________; ②在化學反應中容易失去電子的粒子是 ________;③達到穩定結構的是:__________; ④表示離子的是:__________。⑤化學性質相似的是______________ 。

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