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在過氧化氫溶液的分解反應中,二氧化錳能作催化劑。下列有關催化劑的說法正確的是       (選填序號)。
A.在化學反應后其質量減小           B.在化學反應后其化學性質發生了變化
C.能增大生成物的質量               D.能改變化學反應速率
【提出問題】在過氧化氫溶液的分解反應中,除了二氧化錳,是否有其他物質也能作催化劑?
【查閱資料】在過氧化氫溶液的分解反應中,氧化銅也能作催化劑。
【進行實驗】用天平稱量0.2g氧化銅,取5mL5%過氧化氫溶液于試管中,進行如下實驗:

(1)填寫下表:
步驟③現象
步驟⑥結果
步驟⑦操作
結論
               ,帶火星的木條復燃
                
                 
在過氧化氫溶液的分解反應中,氧化銅也能作催化劑
 
(2)步驟①的目的是                                                     。
(3)步驟④對應的實驗操作是           ,需用到的玻璃儀器有                    。
【拓展探究】設計如下四組實驗,比較二氧化錳和氧化銅對過氧化氫溶液分解的催化作用,其中觀察效果最差的是       (選填序號)。




第一組
第二組
第三組
第四組
 
A.第一組同時實驗,觀察比較反應過程中兩個氣球體積的變化
B.第二組同時實驗,觀察比較反應過程中兩個試管內產生氣泡的快慢
C.第三組分兩次實驗,看木條是否能復燃
D.第四組分兩次實驗,比較收集一定體積的氣體所需要的時間
D
【進行實驗】
(1)有大量氣泡產生     固體質量仍為0.2g     
將固體加入盛有5mL5%過氧化氫溶液的試管中,并把帶火星的木條伸入試管,觀察現象
(2)與步驟③對比,檢驗加入氧化銅前后過氧化氫溶液的分解速率有無變化    
(3)過濾     燒杯、玻璃棒、漏斗
【拓展探究】C

試題分析:
催化劑是指能改變其他物質的化學反應速率,而質量和化學性質保持不變的物質。對照該定義,答案選D。
【進行實驗】
(1)根據實驗結論“在過氧化氫溶液的分解反應中,氧化銅也能作催化劑”,結合催化劑的定義,我們可以知道步驟③實驗現象為:有大量氣泡產生。此步是驗證了氧化銅“能改變其他物質的化學反應速率”這一點。步驟⑥結果固體質量仍為0.2g,此步是驗證了氧化銅“質量不變”這一點。步驟⑦操作是為了驗證氧化銅“化學性質不變”,所以采取的操作為:將固體加入盛有5mL5%過氧化氫溶液的試管中,并把帶火星的木條伸入試管,觀察現象。
(2)與步驟③對比,檢驗加入氧化銅前后過氧化氫溶液的分解速率有無變化。
(3)步驟④后固體與液體發生了分離,固體被分離出來了,此操作為過濾。過濾用到的儀器有:燒杯、玻璃棒、漏斗。
【拓展探究】第三組中,由于氧化銅與二氧化錳都對過氧化氫的分解起催化作用,故帶火星的木條都能復燃,兩者現象對比并不明顯,故答案選C。
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

某化學小組同學利用圖示裝置進行實驗(圖中固定裝置省略),其中裝置甲的試管中盛有固體粉末A,分液漏斗中盛有足量溶液B.
(1)若裝置乙中水下有少量白磷,實驗時將B滴加到A中后,關閉分液漏斗活塞,打開止水夾,則乙中有氣泡冒出,白磷不燃燒;關閉止水夾,則乙中的現象是            ,且白磷燃燒.
①甲中發生反應的化學方程式是                                       
②關閉止水夾前后,白磷產生現象差異的原因是                                     
(2)若A為碳酸鈉,B為稀硫酸,裝置乙中有少量無色溶液.將過量的B滴入A中后,關閉分液漏斗活塞,同時打開止水夾,看到乙的溶液中有氣泡冒出,不變渾濁;一段時間后關閉止水夾,發現乙中液面上升,溶液變渾濁.請推測乙中溶液可能具有的化學性質是                                     

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

小麗同學在一次課外實驗探究酸的化學性質時誤將過氧化氫(H2O2)溶液當作酸與氧化鐵(Fe2O3)粉末混合,發現有大量氣泡產生。她聯想到二氧化錳(MnO2)可作為H2O2分解的催化劑,那么,Fe2O3能否作為H2O2分解的催化劑呢?請你一起參與探究,并填寫下列空白。
【猜想】Fe2O3能否作為H2O2分解的催化劑。
【實驗驗證】小麗同學一次設計了三個實驗
實驗一 取一定量的H2O2溶液于試管中,觀察到有極少量氣泡產生,伸入帶火星的木條,觀察到木條沒有復燃,說明H2O2溶液常溫下分解緩慢。
實驗二 在實驗一的試管中加入wg Fe2O3粉末,有大量氣泡產生,然后伸入帶火星的木條,觀察到木條復燃,說明                              
實驗三 待反應結束后,將試管里的不溶物濾出,并洗滌、干燥、稱量,固體質量仍為wg,說明                                              。
【實驗結論】小麗同學認為,Fe2O3粉末可以作為H2O2分解的催化劑。
【反思評價】小江同學認為要證明小麗同學的結論正確,僅做這三個實驗還不充分,需要補充一個探究實驗,探究Fe2O3粉末的化學性質在反應前后沒變.
【拓展】下表是同學們探究影響H2O2分解因素時所記錄的部分數據:
用足量等體積H2O2溶液制取相同體積O2所需時間
       濃度
時間/min
催化劑
30%H2O2
溶液
15%H2O2
 溶液
5%H2O2
溶液
加入wg MnO2
0.2
0.8
2.0
加入wg Fe2O3
7.0
9.0
16.0
 
通過對表格中的數據進行分析,你能得出的結論是                                。
【延伸】明同學看到Fe2O3也能做H2O2分解的催化劑,還聯想到一種藍色的CuSO4溶液也能做H2O2分解的催化劑,請你一起參與計算:
(1)CuSO4的相對分子質量           
(2)80gCuSO4與多少克Fe2O3含有相等質量的氧元素?(寫出計算過程,結果精確到0.1)

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

張麗同學欲通過實驗證明“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”這一命題。她設計并完成了下表所示的探究實驗:
 
實驗操作
實驗現象
實驗結論或總結
結論
總結
實驗一
取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中,伸入帶火星的木條
有氣泡產生,木條不復燃
過氧化氫分解產生氧氣,但反應速率     。
反應的化學方程式為:
                      
二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑
實驗二
向盛水的試管中加入二氧化錳,伸入帶火星的木條
沒有明顯現象
                      
實驗三
                        
                       
                      
       
       
       
二氧化錳能加快過氧化氫的分解
 
請你幫張麗同學填寫上表中未填完的空格。
(1)在張麗的探究實驗中,“實驗一”和“實驗二”起的作用是        。
(2)小英同學認為僅由上述實驗還不能完全得出表內的“總結”,她補充設計了兩個方面的探究實驗,最終完成了對“命題”的實驗證明。
第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量,其目的是:      ;
第二方面的實驗是利用“實驗三”反應后試管內的剩余物繼續實驗。接下來的實驗操作是:        

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:填空題

課外小組同學用實驗證明“二氧化碳與水接觸時才能和過氧化鈉反應”.
(1)實驗準備
查閱資料
①過氧化鈉能與水、二氧化碳,鹽酸反應,反應過程中均有氧氣放出.
過氧化鈉與二氧化碳反應時,除生成氧氣外,還生成一種工業上制玻璃的原料,寫出該反應的化學方程式                               
②CO2能與碳酸鈉水溶液反應生成碳酸氫鈉,CO2在飽和的碳酸氫鈉溶液中幾乎不溶解.
設計方案
①小組同學設計了如圖1所示的實驗裝置.

②老師指出,應在M點前增加下列    裝置(如圖2),才能得到更準確的實驗結論.
(2)實驗過程
①連接儀器,檢查裝置的氣密性,將K1、K2關閉;
②向裝置中分別加入所需藥品,寫出裝置Ⅰ中發生反應的化學方程式                                                    
③實驗時,先打開 (填K1或K2),將帶火星的木條置于a口處,一段時間后,關閉它,再打開另一個彈簧夾,再將帶火星的木條置于a口處.
④實驗過程中觀察到帶火星的木條始終不復燃.
(3)實驗分析
①為觀察到最終木條復燃,甲建議在Ⅲ后安裝一個盛有堿石灰的干燥管,目的是               
                                                             
②乙認為即使采納甲的建議且最終觀察到木條復燃,也不能證明CO2與Na2O2發生反應,原因是                        
(4)實驗反思
丙同學認為:應進一步證明CO2與Na2O2反應生成新物質.他補充的實驗是:、笾蟹磻笏霉腆w滴加稀鹽酸,產生大量氣泡,則證明有新物質生成.
丁同學認為:丙同學實驗時應將產生氣體通入澄清石灰水,否則不能證明CO2與Na2O2反應,其理由是                                                             

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

某化學興趣小組在實驗室發現了一瓶標簽受到腐蝕(如圖所示)的無色溶液,他們對此產生了興趣。

[提出問題]這瓶溶液究竟是什么?
經過詢問實驗老師平時的藥品保管得知,這瓶無色溶液應該是碳酸鈉、碳酸氫鈉、硫酸鈉、氯化鈉中的某一種。為了確定該藥品,他們首先進行了理論分析:
(1)小明根據標簽認為一定不可能是                                            
(2)請設計一個實驗方案確定該溶液究竟是哪一種鹽溶液
實驗步驟
實驗現象和結論
 
 
 

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

化學實驗室開放日,小池和小航同學在藥品柜中發現一瓶淡黃色粉末,瓶外貼有“過氧化鈉(Na2O2)”的標簽,這種外觀與硫黃相似的物質到底有哪些性質?他們十分好奇,為了弄清它的有關性質,在老師的指導下,他們進行了以下探究活動:
[查閱資料]過氧化鈉(Na2O2)在常溫下能與水反應生成氫氧化鈉和氧氣.氫氧化鈉能使無色酚酞試液變紅色。
[設計實驗]過氧化鈉與水反應
[進行實驗]
 實驗步驟
 實驗現象
 結論
1.在試管中加入適量過氧化鈉,再加入足量水;
1.黃色粉末溶解,有
       產生
 產物     (填“有”或“沒有”)氧氣;
2.用        伸入試管
2.木條復燃
③再向試管中加入幾滴酚酞試液.
       
 產物有氫氧化鈉
⑤寫出過氧化鈉與水反應的化學方程式:                                       。

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

英國科學家法拉第在《蠟燭的故事》系列講座中,對蠟燭燃燒所涉及的知識進行了全面介紹.生產蠟燭的主要原料是石蠟和少量的硬脂酸添加劑等有機物,現在讓我們一起對蠟燭原料的組成元素進行探究.
(1)寫出C不完全燃燒的化學方程式:                                 
[提出問題]生產蠟燭的原料中主要有哪些元素?
[假設與猜想]主要原料為有機物,猜想:
(2)①一定有      元素;②可能還有氫元素和氧元素.
[實驗設計]據上述三種元素的猜想制訂實驗方案.
實驗一:如圖1所示,在蠟燭火焰上方放置一塊潔凈、干燥的玻璃片,一會兒觀察到玻璃片上生成一些細小的水珠.
實驗二;如圖2所示,在蠟燭火焰上方罩一個內壁附著有澄清石灰水的燒杯,觀察現象.
[證據與結論](3)實驗一,觀察到玻璃片上有細小水珠時,說明原料中一定存在(填元素符號)    .實驗二,觀察到燒杯內壁附著的                                   ,則猜想①成立.
[分析與交流](4)實驗一和實驗二獲得的證據均不能證明原料中一定存在  元素,因為                                                        
(5)寫出C的兩條化學性質                                  

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

日常生活中使用的塑料袋,有的是用聚乙烯制成的,有的是用聚氯乙烯制成的.小鳳對包裝食品的塑料袋進行探究,以驗證其成分.

作出猜想:①該塑料袋是用聚乙烯制成的   ②該塑料袋是用聚氯乙烯制成的;
查閱資料:聚乙烯燃燒生成二氧化碳和水;聚氯乙烯燃燒生成二氧化碳、水和氯化氫;無水硫酸銅是白色粉末,遇水變為藍色.
實驗探究:小鳳將裝置按A、B、C、D順序連接好后,進行實驗.在實驗過程中,B、D產生明顯現象,C無明顯現象,說明塑料袋沒有     氣體生成(填化學式).B裝置的作用是              ;D瓶中發生反應的化學方程式是                      
實驗結論:通過實驗證明,猜想        是正確的.
交流反思:①從化學角度分析,大量使用塑料制品會導致        
②連接實驗儀器時,能否       (填“能“或“不能”)將B、C位置進行交換,理由是                                               

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同步練習冊答案
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