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15．小明所在化學興趣小組需配制溶質質量分數為6%的氯化鈉溶液以備實驗．
（1）經檢測配制的溶液的溶質質量分數偏大，可能的原因是B（填字母序號）
A、稱量的氯化鈉不純凈 B、取水時，俯視讀數 C、裝瓶時，有少量溶液灑出
（2）裝瓶后，小明忘記及時貼上標簽，以致和一瓶脫落標簽的稀鹽酸溶液混淆了，為了區分開來，請你幫助他完成相關實驗設計：
Ⅰ、化學方法：小明同學用鋅來區分這兩種溶液，反應的化學方程式為Zn+2HCl═ZnCl2+H2↑．
Ⅱ、物理方法：小明同學僅使用了酒精燈和玻璃棒兩種儀器，就把這兩種無色溶液區分開來了，請你猜測一下他的做法（簡要敘述操作方法及判斷方法）用玻璃棒蘸取待測液，在酒精燈火焰上灼燒，如果最終玻璃棒上留有白色固體，說明是氯化鈉溶液，如果最終玻璃棒上沒有白色固體，說明是稀鹽酸．

分析 （1）A、稱量的氯化鈉不純凈，會導致氯化鈉質量偏小，從而導致配制溶液質量分數偏小；
 B、取水時，俯視讀數，會導致量取水的體積偏小，從而導致配制溶液質量分數判斷；
 C、裝瓶時，有少量溶液灑出，不影響溶質質量分數；
（2）鋅不能和氯化鈉反應，能和稀鹽酸反應生成氯化鋅和氫氣；
蒸干氯化鈉溶液時，會出現白色固體，蒸干稀鹽酸時沒有殘留物．

解答 解：（1）A、稱量的氯化鈉不純凈，會導致氯化鈉質量偏小，從而導致配制溶液質量分數偏�。�
 B、取水時，俯視讀數，會導致量取水的體積偏小，從而導致配制溶液質量分數判斷；
 C、裝瓶時，有少量溶液灑出，不影響溶質質量分數．
故填：B．
（2）Ⅰ、用鋅來區分這兩種溶液時，鋅和稀鹽酸反應生成氯化鋅和氫氣，反應的化學方程式為：Zn+2HCl═ZnCl2+H2↑．
故填：Zn+2HCl═ZnCl2+H2↑．
Ⅱ、他的做法可能是：用玻璃棒蘸取待測液，在酒精燈火焰上灼燒，如果最終玻璃棒上留有白色固體，說明是氯化鈉溶液，如果最終玻璃棒上沒有白色固體，說明是稀鹽酸．
故填：用玻璃棒蘸取待測液，在酒精燈火焰上灼燒，如果最終玻璃棒上留有白色固體，說明是氯化鈉溶液，如果最終玻璃棒上沒有白色固體，說明是稀鹽酸．

點評 合理設計實驗，科學地進行實驗、分析實驗，是得出正確實驗結論的前提，因此要學會設計實驗、進行實驗、分析實驗，為學好化學知識奠定基礎．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

8．如圖為某物質的溶解度曲線，圖中B點表示的意義：表示該物質在t3℃時，溶劑為100g、溶質為dg的不飽和溶液．回答下列問題：
（1）當溫度升高時，A點溶液的質量分數不變（填“變
大”“變小”或“不變”，不考慮水的蒸發）．
（2）當溫度持續降低到零攝氏度時，B點溶液的質量分數的變化情況是先不變然后減小．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

9．如圖表示水電解的過程示意圖，則下列說法正確的是（　�。�
A．一個水分子中含有兩個氫原子和一個氧原子
B．該反應不符合質量守恒定律
C．該反應前后元素的種類發生了改變
D．兩種生成物均為化合物

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

3．認識實驗--會做實驗
已知有下述實驗室制取氧氣的裝置，請填寫空白：

（1）固定裝置：若選用裝置A制取氧氣，寫出該反應的符號表達式2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑．當用鐵夾固定好試管后，要使試管口略低于試管底部，應調節螺旋K2（填“K1”、“K2”或“K3”）．
（2）甲同學要收集一瓶較純凈的氧氣應選擇圖乙中的裝置E（填字母）；采用此法收集，利用了氧氣氧氣不易溶于水的性質．
（3）乙同學用D裝置收集氧氣一瓶，實驗中用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中、瓶底，都未見木條復燃，其原因可能是裝置漏氣（寫一種）．
（4）若要制取并收集一瓶氧氣來做蠟燭燃燒的實驗，并驗證蠟燭燃燒的產物（如圖乙F），丙同學選擇的發生和收集裝置是AD，她的理由是制取和收集的氧氣干燥．
（5）化學是一門以實驗為基礎的科學．化學實驗是化學學習的一個重要環節．圖丙是丁同學實驗時的主要步驟，這些步驟的正確順序是cabde（填字母），其中操作有誤的是d．

（6）實驗室用過氧化氫溶液制取氧氣，回答下列問題．
①寫出該反應的符號表達式：2H2O2 $\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
②過氧化氫和二氧化錳充分接觸后反應通常很劇烈，你認為哪些方法可以減慢或控制該反應的反應速率？請舉出兩種完全不同的方法．
方法1：減小過氧化氫溶液的濃度
方法2：控制過氧化氫溶液的滴加速度
（7）某同學用氣密性良好的如圖丁裝置，進行制取氧氣的實驗．
①實驗過程，該同學動作太慢，氧氣還沒有收集滿，錐形瓶中的反應就已經停止（如圖所示）．若想集滿這瓶氧氣，在不拆卸裝置的前提下，請你幫他想出解決的方法：再加入適量的雙氧水使反應繼續進行
（寫一種）．
②實驗過程中，收集的氧氣總比理論值少的原因有：收集氧氣的節點過晚，開始產生的氧氣沒有收集到（寫一條）．
（8）初中化學實驗創新競賽中，某校化學興趣小組設計了下面一個實驗并獲得大獎，讓我們一起來分享．
【實驗裝置】

【實驗操作】
①收集2瓶氧氣，將帶火星的木條伸入其中一瓶，觀察到木條復燃，說明氧氣具有支持燃燒的性質．
②將一個“空”集氣瓶倒扣在另一瓶氧氣上，瓶口相接，等待4-5分鐘．
③然后將上面的“空”集氣瓶用玻璃片蓋好取下來，再將帶火星的小木條分別伸入兩個集氣瓶內，觀察木條也復燃．
【實驗結論】該說明分子能不斷運動；；請你再列舉一例能用該結論解釋的生活現象打開汽油瓶蓋能聞到汽油的氣味等．
【實驗評價】該實驗比課本氨分子運動（如下圖）的實驗，其突出的優點是操作簡單、效果明顯（寫一條）．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

10．請你和同學們一起完成下列實驗．
（1）用濃鹽酸（溶質質量分數為37%，密度為1.18g/mL）配置200g 10%的稀鹽酸．
配置的主要步驟為：計算、稱量、溶解．
設需濃鹽酸的體積為V，請列出V的計算式：V×1.18g/mL×37%=200g×10%（不必計算結果）．
現提供甲圖儀器，儀器a的名稱為燒杯；配制過程中還需要的儀器有玻璃棒、量筒、膠頭滴管．

（2）現提供圖乙裝置：
①實驗室制取CO2，發生和收集裝置應選用BD （填序號），使用該裝置時注意長頸漏斗下端必須伸入液面以下，發生反應的化學方程式為CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑．
②實驗結束，從反應殘留物中提取固體溶質時，按如下流程操作：

上述流程中，操作Ι的名稱是過濾，操作Ⅱ的名稱是蒸發．
③如選用另一發生裝置制取干燥的某種氣體，發生反應的化學方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．實驗完畢后經檢驗制取的氣體不純，其原因可能是裝置漏氣等．
若試管破裂，則原因可能是加熱前試管外壁有水，沒有余熱，試管底部接觸燈芯等．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

20．配制50g16%的氯化鈉溶液，常按以下操作順序進行．

（1）用如圖所示的序號表示正確配制該溶液的操作順序為C、B、D、E、A．
（2）用托盤天平稱量所需的氯化鈉時，發現托盤天平的指針偏向左盤，應B．
A．增加適量氯化鈉固體              B．減少適量氯化鈉固體
C．調節游碼                            D．添加砝碼
（3）將氯化鈉和水依次倒入燒杯中，接下來玻璃棒的作用是為加速溶解．
（4）如果量取液體時俯視讀數，會導致所得溶液溶質質量分數變大．（選填“變大”，“變小”或“不變”）
（5）如上述溶液是用20%的氯化鈉溶液配制而制得，請通過計算回答需要20%的氯化鈉溶液多少克？需要加水多少克？

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

7．如圖是實驗室探究二氧化碳性質的實驗過程圖示，請回答：

（1）請你記錄在實驗1和實驗2過程中觀察到的現象：①石蕊紙花不變色②石蕊紙花變紅可以得出的實驗結論是二氧化碳與水反應生成碳酸
（2）將實驗2的小花從瓶中取出后，放在陽光下一段時間后，會觀察變紅的石蕊紙花變為原來的紫色反應的方程式為H2CO3═H2O+CO2↑
（3）在實驗3中會觀察到的現象是瓶子變癟
（4）在進行實驗4時，我們會觀察到的現象是下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅從這個實驗中我們了解到二氧化碳二氧化碳既不能夠燃燒也不支持燃燒，密度比空氣大所以可以用二氧化碳滅火．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

4．請選擇單質、化合物、混合物、元素、分子、原子、離子中合適的詞填在下列空白里：
（1）氧氣和磷都屬于單質，二者反應生成的五氧化二磷屬于化合物；
（2）構成物質的微粒有多種，如氧氣由分子構成的，磷由原子構成的；
（3）五氧化二磷是氧和磷元素組成．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

5．有12克赤鐵礦的樣品，經化驗測定其中含Fe5.88克，則此赤鐵礦中含Fe2O3的質量分數為70%．

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