【題目】李明同學對蠟燭及其燃燒進行了探究。按要求填寫下列實驗現象及其結論。
探究步驟:對實驗的觀察和描述
點燃前:石蠟放 入水中觀察到的現象___________________________;
燃著時:①點燃蠟燭,把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中,約1s后取出可以看到火柴梗的___________________________(選填圖中字母)處最先炭化,說明此處溫度最高。
②用干冷的燒杯罩于火焰上方,干冷的燒杯內壁出現__________________現象,澄清的石灰水變渾濁。
熄滅后:吹滅蠟燭, 觀察到一縷白煙。
結論:蠟燭燃燒生成____________________和____________________。
提出問題:燃著的蠟燭在剛熄滅時,總會有一縷白煙冒出,白煙的成分是什么呢?
李明同學對此很感興趣,提出了如下猜想,:并設計實驗進行探究。
[猜想與假設]①白煙是蠟燭燃燒時生成的二氧化碳;
②白煙是蠟燭燃燒時生成的水蒸氣;
③白煙是石蠟蒸氣凝結成的石蠟固體小顆粒。
[實驗驗證]
(1)熄滅蠟燭,并立即用一個沾有澄清石灰水的燒杯罩住白煙,其目的是為了驗證假設是_____________; (填序號, 下同), 此實驗 能否得出正確結論? _______________;原因是_______________;
(2)熄滅蠟燭:并立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上,發現玻璃片上沒有出現水霧,說明_____________。
(3)熄滅蠟燭,并立即用燃著的木條伸到白煙處(不接觸燭芯),發現蠟燭重新點燃,這說明白煙可燃,為假設_____________;提供了證據。同時可排除假設____________,因為_____________。
【答案】浮于水面,難溶于水 a 水珠 水 二氧化碳 ① 否 蠟燭燃燒生成的二氧化碳干擾白煙的檢驗 白煙不是水蒸氣 ③ ① 二氧化碳不能燃燒,也不支持燃燒
【解析】
石蠟放入水中觀察到的現象是:石蠟浮在水面上,說明石蠟密度比水小,難溶于水;故填:浮于水面,難溶于水;
①點燃蠟燭,把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中,約1s后取可以看到火柴梗的a處最先碳化,說明蠟燭火焰的外焰溫度最高;故填:a;
②干冷的燒杯內壁出現水霧,澄清石灰水變渾濁,說明生成物是水和二氧化碳.
故填:水霧。
得出結論:蠟燭燃燒生成二氧化碳和水.
故填:水;二氧化碳;
[實驗驗證]:
(1)二氧化碳可使澄清石灰水變渾濁,吹滅蠟燭立即用一個沾有澄清石灰水的燒杯罩住白煙,其目的是為了驗證假設①;但由于剛吹滅的蠟燭周圍尚有殘余的其燃燒生成的二氧化碳,所以不能得出正確的結論;
(2)熄滅蠟燭,立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上,玻璃片上沒有水霧,說明白煙不是水蒸氣;
故答案為:白煙不是水蒸氣;
(3)熄滅蠟燭,立即將燃著的木條去點白煙(不要接觸燭芯),發現蠟燭重新被點燃,說明白煙具有可燃性,這就證明了假設③的正確性;又因為二氧化碳都不能燃燒,所以同時證明了假設①是不正確的
[實驗驗證]答案:
(1)①;否;蠟燭燃燒生成的二氧化碳還未完全散去;
(2)白煙不是水蒸氣;
(3)③;①;二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒.
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】氧氣、二氧化碳和水是我們身邊常見的化學物質,思考下列問題并回答。
(1)實驗甲中電源接通一段時間后,______管中產生氣體為10mL時,則B管中產生氣體體積為______mL,在水中加入少量稀硫酸,目的是______。
(2)實驗乙中,鐵絲繞成螺旋狀,目的是______,若反應中沒有看到“火星四射”的現象,可能的原因是_________(寫一點即可)。
(3)實驗丙中進行實驗時,先關閉K1和K2,加熱c至沸騰,一段時間后再通入CO2,觀察到b、d中紙花均不變色。再打開K2,b中紙花逐漸變______。若打開K1,還可以證明CO2具有的化學性質是_______。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某化工廠排出的廢液中含有一定量的AgNO3;瘜W興趣小組同學收集了一些該化工廠排出的廢液,準備將其中的銀以單質的形式進行回收。他們進行了如下的實驗活動
【設計方案】
①加入比銀活動性強的金屬單質;②除去金屬混合物中的雜質。
【小組討論】
①選擇加入的金屬。甲同學認為:向廢液定中加入過量的銅粉,則得到銀和銅的金屬混合物;乙同學認為:向廢液中加入過量的鐵粉,則得到銀和鐵的金屬混合物。
你認為 (填“甲”或“乙”)同學的方案更合理,原因是 ;
②除去銀粉中混有的金屬。向上述所得的金屬混合物中加入的試劑是 ,反應的化學方程式為 。
【進行實驗】進行實驗:實驗過程圖示如下
操作a是 ,濾液B中溶質的化學式是 ;
【產品驗證】
請你設計一種簡單的化學實驗檢驗得到的銀粉中是否含鐵粉: 。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】根據如圖實驗回答下列問題:
(1)酒精燈加網罩的目的是____________;
(2)剛開始預熱,試管②中立即產生氣泡,但石灰水不變渾濁,原因是__________。
(3)繼續加熱,觀察到石灰水逐漸變渾濁,黑色粉末中出現紅色物質。寫出①中反應的化學方程式_______;
(4)該實驗中體現了碳的___________性。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】A—H是初三化學常見物質,A、B均為黑色粉末,C、D在常溫時均呈液態,B和C混合立即產生大量的無色氣體H,H能使帶火星的木條復燃,加熱E和B的混合物也有H氣體生成,它們之間有如下的轉化關系,且B在①和③反應前后質量和化學性質均不變,試回答下列問題:
(1)寫出下列物質的名稱。
D_____ G _____
(2)寫出反應②反應類型_______寫出反應③的文字表達式或符號表達式_____
(3)寫出H的一種用途 ______。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】已知如圖,A、B、C三種元素的粒子結構示意圖依次為:
(1)當A、B為原子結構示意圖時,x=_______________________;y______________________;
(2)C表示的是______________________(填“陽離子”“陰離子”或“原子”)的結構示意圖;該元素與B元素形成化合物的化學式為_______________________;該化合物是由______________________(填“分子”“原子”或“離子”)構成的。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某興趣小組利用下列裝置進行實驗室制取和收集氣體的實驗,請回答:
(1)指出儀器名稱:①_______②________。
(2)若用高錳酸鉀制取氧氣,應選用的的發生裝置是______(填字母)。你認為該裝置中還缺少__________。寫出該反應的文字表達式________。
(3)若用過氧化氫制取氧氣,還需要用到________(填名稱),其起_______作用,寫出用過氧化氫制氧氣的文字表達式_________。
(4)用向上排空氣法收集氧氣,驗滿的方法是________,若用F裝置收集該氣體,則氣體從______端進入(填“c”或“b”)
(5)實驗結束后,有人問:“我用帶火星的木條伸入集氣瓶內,為什么不會復燃?”請你推測導致這種現象的可能原因________(寫一個)。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】19世紀末,科學家瑞利通過如下兩種方法制得氮氣,并測得其密度,從而獲得科學史上的重大發現。請你參與以下的科學發現過程。
方法I:利用空氣分離出氮氣
實驗步驟 | 解釋或結論 |
(1)將清新潔凈的空氣通過NaOH溶液,再通過濃硫酸。 | 通過濃硫酸的 目的是為了除去空氣中的_____________。 |
(2)將氣體通過能與氧氣反應的物質(提示:反應不能生成新的氣體) | 請寫 出一種能用于除去氧氣的物質____________。 |
(3)收集剩余氣體,并測定該氣體的密度。 | 密度: 1.2572g/L |
方法Ⅱ:用亞硝酸鈉(NaNO2)和氯化銨(NH4Cl)反應制取氮氣,同時還生成了氯化鈉和一種常見的液態物質(反應裝置如下圖所示,其中B部分的冰鹽起冷凝作用)。測得氮氣的密度為1.2508g/L.該反應的化學方程式為_____________________________。
[實驗驗證]實驗小組同學采用方法Ⅱ測定氮氣的密度,操作步驟如下:
① 20°C時,經過必要的實驗操作后,取含NH4Cl固體0.214g的飽和NH4Cl溶液放入燒瓶,連接裝置;
② 調節水準管,使其與量氣管中液面相平,記錄量氣管中水面讀數為10.0mL;
③打開分液漏斗的活塞,逐滴滴入飽和NaNO2溶液,加熱至反應發生,移走酒精燈:
④ 燒瓶中不再產生氣泡時,關閉分液漏斗A的活塞;
⑤待冷卻至室溫,調節兩邊液面高度相平,記錄量氣管中水面讀數為100.0mL;
⑥處理剩余藥品,整理實驗臺。
[實驗分析及數據處理]
(1)步驟①中加入藥品前必須進行的實驗操作是_________________;
(2)步驟③中移走酒精燈后,實驗可持續進行的原因是_________________;
(3)計算該實驗中生成的氮氣的密度為___________________g/L(保留4位小數)
[解釋與結論]瑞利(Rayleigh)發現,采用方法Ⅰ得到的氮氣在相同條件下比其他方法得到的純氮氣密度總是偏大0.5%~ 0.6%。若實驗設計與操作均無錯誤,且氮氣已完全干燥,請解釋產生這一現象的原因是________________;(已知:相同條件下,氣體的相對分子質量越大,密度就越大)
[反思與評價]
(1)裝置中A部分的分液漏斗與蒸餾燒瓶之間連接的導管所起的作用是____
A 防止NaNO2飽和溶液蒸發
B 保證實驗裝置不漏氣
C 使NaNO2飽和溶液順利滴下
D 使測得的N2體積更準確
(2)科學家瑞利僅僅是從小數點第三位數的差別,發現了新物質。這啟示我們在今后的學習和生活中要學習科學家的______________。
A 嚴謹求實的科學態度和敢于懷疑的批判精神
B 科學研究中遇到疑惑就趁早放棄,不要浪費時間
C 不能因為微小的差異而放過一次成功的機會
D 要相信權威,權威一定是正確的
(3)在實驗室中,我們也可將氨氣通過熾熱的裝有氧化銅的硬質玻璃管,生成銅、氮氣和水蒸氣,該反應的化學方程式為_______________________,若實驗操作正確,除去水蒸氣,經過精確測定,用該方法測得的氮氣密度數值應與上述方法__________________ (填“I”或“II”)的更接近。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】2019年諾貝爾化學獎授予在鋰離子電池研發領域作出卓越貢獻的三名科學家。
(1)圖1是鋰在元素周期表中的信息,圖2為鋰原子結構示意圖。
①圖1中“6.941”表示_____。
②圖2中X的數值為_____。
③化學反應中,鋰原子容易_____(填“得”或“失”)電子,形成_____(寫微粒符號)。
(2)某鋰電池充電時發生反應的化學方程式如下(反應條件略去):2LiCoO2 + C6=2Li0.5CoO2 + LiC6。
①LiCoO2中Co的化合價為+3,則Li的化合價為_____。
②反應后,含Co物質中,Co的質量分數_____(填“變大”“變小”或“不變”)。
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