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天氣悶熱時魚愛接近水面游，是因為氧氣的溶解度受以下哪個因素的影響下降  (     )
A．溫度B．壓強C．浮力D．密度
A

試題分析：氣體溶解度的影響因素：溫度越高，氣體溶解度越��；壓強越大，氣體溶解度越大，天氣悶熱，溫度高，氧氣的溶解度降低，水中溶解的氧氣量減少，所以魚愛接近水面游，進行呼吸，故選A
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源：不詳 題型：填空題

如圖是a、b、c三種物質的溶解度曲線，a與c的溶解度曲線相交于P點。據圖回答：

（1）P點的含義是                                 。
（2）t2℃時30g a物質加入到50g水中不斷攪拌，能形成80g溶液嗎?    （填寫“能”或“不能”）。
（3）t2℃時a、b、c三種物質的溶解度按由小到大的順序排列是           。
（4）將t1℃時a、b、c三種物質飽和溶液的溫度升高到t2℃時，三種溶液的溶質質量分數大小關系  是            ．

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：單選題

在海水曬鹽過程中，溶液中氯化鈉的質量分數(y)與時間(t)的關系為(  )

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：單選題

現有a、b兩種物質在t1℃的飽和溶液，將它們的溫度分別升高到t2℃，a溶液有晶體析出而b溶液還可以繼續溶解一些b晶體。則能表示a、b兩種物質的溶解度曲線是(   )

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：單選題

甲、乙兩固體物質的溶解度曲線如圖所示，下列說法正確的是（ ）
A．甲物質的溶解度為20g
B．t1℃時，30g甲加入到50g水中最多可得60g溶液
C．t2℃時，乙物質的飽和溶液升溫變成不飽和溶液
D．t2℃，甲、乙兩物質的飽和溶液分別降溫到t1℃時，所得溶液中溶質質量分數的大小關系是：乙<甲

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：填空題

如圖是甲、乙兩種物質的溶解度曲線,請結合圖回答問題:

1)　  ℃時,甲、乙兩種物質的溶解度相等。
2)溶解度隨溫度升高而降低的物質是　　(填“甲”或“乙”)。
3)可使甲物質從其飽和溶液中結晶析出的方法是                          。
4)t2℃時,分別將甲、乙兩種物質的飽和溶液降溫到t1℃,甲溶液的溶質質量分數　　  乙溶液的溶質質量分數。(填“大于”“等于”或“小于”)。
5)小明同學用甲物質進行以下實驗:
    
①實驗過程中,B、C、D對應的溶液為不飽和溶液的是　　　　。
②向B對應的溶液中再加入30 g甲固體的過程中,發現固體全部溶解,一段時間后又有部分固體析出。你認為“全部溶解”的原因是                                             。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：填空題

右圖是a、b、c三種物質的溶解度曲線，a與c的溶解度曲線相交于P點。據圖回答：

（1）P點的含義是                         。
（2）t2℃時30g a物質加入到50g水中不斷攪拌，能形成80g溶液嗎?            （填寫“能”或“不能”）。
（3）t2℃時a、b、c三種物質的溶解度按由小到大的順序排列是                   （填寫物質序號）。
（4）將t2℃時a、b、c三種物質等質量的飽和溶液降溫到t1℃時，析出晶體最多的是          （填寫物質序號）。
（5）將t2℃時a、b、c三種物質等質量的飽和溶液降溫到t1℃時，所得溶液中溶質的質量分數由大到小的順序是                           （填寫物質序號）。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：填空題

甲、乙、丙三種物質的溶解度曲線如圖所示。據圖回答：

（1）曲線甲和乙的交點所表示的含義為                                              。
（2）要使接近飽和的丙物質溶液變為飽和，可采取的一種措施是                          。
（3）當甲的飽和溶液中混有少量的乙時，可采用             方法提純甲物質。
（4）在50℃時，用質量相同的甲、乙、丙三種物質分別配制飽和溶液，所得飽和溶液質量最大的是     。
（5）將60℃的等質量的甲、乙、丙三種物質的飽和溶液同時降溫至10℃時，析出晶體最多的是        。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：填空題

如圖是A、B、C三種物質（均不含結晶水）的溶解度曲線．

（1）t1℃時，A、B、C三種物質中溶解度最大的是　               　；
（2）t2℃時，將C物質的飽和溶液轉化為不飽和溶液的方法有　              　（填一種）；
（3）小明同學欲在t1℃時配制溶質質量分數為25%的A溶液，你認為他能否成功？　      　．

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