【題目】某研究小組為驗證鐵、銅、鋅、銀的金屬活動性順序,設計如圖所示三個實驗(三種金屬均已用砂紙打磨過,其形狀和大小相同,稀鹽酸的濃度和用量也相同)。
(1)一段時間后,觀察到實驗B的銅片表面有銀白色固體附著,且溶液由無色變為______色,這說明銅比銀的金屬活動性______(選填“強”或“弱”),該反應的化學方程式為____________。
(2)甲同學認為通過實驗A和C可比較鋅和鐵的金屬活動性,他依據的實驗現象是_________。
(3)乙、丙兩位同學認為僅僅通過上述實驗不足以得出四種金屬的活動性順序,因此在上述實驗的基礎上,兩人分別選用不同的金屬與不同的化合物溶液,各自補做了一個實驗,裝置均如下圖所示,且都實現了探究目的。
乙同學的實驗:X是金屬________,丙同學的實驗:Y是________溶液。
【答案】 藍 強 Cu+2AgNO3===2Ag+Cu(NO3)2 根據反應的劇烈程度 Fe(或Cu) FeSO4溶液 (或CuSO4溶液)
【解析】(1)銅能與硝酸銀反應生成硝酸銅和銀,硝酸銅的溶液為藍色,該反應的化學方程式為:Cu+2AgNO3===2Ag+Cu(NO3)2,說明銅比銀的金屬活動性強;(2)鋅和鐵都與鹽酸反應,鋅反應的速率比鐵快,說明鋅在鐵的前面;(3)A能說明鐵在氫的前面,B說明銅在銀的前面,C說明鋅在氫的前面,A、C說明鋅在鐵的前面,故通過A、B、C說明Zn>Fe>H,Cu>Ag,不能說明鐵和銅的活動性,故可以通過金屬與酸或金屬與鹽溶液的反應來證明鐵和銅的活動性強弱。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】實驗室常用雙氧水和用二氧化錳作催化劑制取氧氣。
【提出問題】
二氧化錳是催化劑,二氧化錳的用量對反應速率是否有影響?
【設計實驗】
(1)實驗裝置如圖所示。
(2)實驗記錄:每次用30mL5%的過氧化氫溶液,采用不同量二氧化錳粉末做催化劑進行實驗,測定相關數據記錄于下表中:
【分析】
(1)寫出該反應的文字表達式__________________________________________。
(2)上述實驗應該測定的“待測數據(mL)”可能是_________________________。本實驗中,測定“待測數據”的裝置(圖中方框內)是______(填序號)。
(3)3次實驗“每次用30 mL 5%的過氧化氫溶液”的目的是_________________。
(4)若第Ⅱ次實驗比第Ⅲ次實驗的“待測數據”更________(填“大”或“小”),說明催化劑的用量越多,反應越快。二氧化錳可作為該反應的催化劑的依據是:加快該反應的反應速率,反應前后質量和_______________不改變。
(5)過氧化氫加熱到80℃才有較多氧氣生成,加入二氧化錳作為催化劑立即生成氧氣。采用等量過氧化氫溶液,(虛線表示加熱分解制取氧氣的曲線,實線表示利用催化劑制取氧氣的曲線),放出氧氣的質量與反應時間的關系正確的是___________。
A. B.
C.
D.
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】根據題意回答問題:
(1)A~F是初中化學中的常見物質,如圖所示是它們之間的轉化關系,圖中部分反應物或生成物未全部標出。已知:A是天然氣的主要成分,B在常溫下為液態,F是黑色粉末。
① A物質的化學式為;
② B→D是反應(填“放熱”或“吸熱”);
③ 在C→E的反應中,C物質發生(填“氧化反應”或“還原反應”);
④ 寫出E→F反應的化學方程式:。
(2)設計對比實驗,控制變量是學習化學的重要方法,下列對比實驗不能達到目的的是。
編號 | A | B |
實驗設計 | ||
實驗目的 | 探究同種物質在不同溶劑中的溶解性 | 探究MnO2對過氧化氫分解的影響 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】2019世界環境日我國的主題是“藍天保衛戰,我是行動者”,下列做法符合這一主題的是
A.作物秸稈露天焚燒B.多使用一次性用品
C.禁止燃放煙花爆竹D.廚余垃圾焚燒處理
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