【題目】實驗室常用于制取氧氣的方法有:
a.催化分解過氧化氫溶液
b.加熱氯酸押固體和二氧化錳粉末
c.加熱高錳酸鉀固體
(1)寫出指定的儀器名稱:① ,② ,③ .
(2)若用裝置A制氧氣,通常選用上述方法中的 (填a、b或c),反應的化學方程式為 ,當停止反應時,如果先熄滅酒精燈.沒把導管從水槽里撤出,可能造成的后果是 .
(3)若采用方法a制取氧氣應該選用裝置 (填“A”或“B”).
(4)利用裝置B制氧氣時,②的下端要插人液面以下,以防止 .
【答案】(1)①錐形瓶;②長頸漏斗;③集氣瓶;
(2)C;2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑;水槽中的水倒流,炸裂試管;
(3)B;
(4)產生的氣體散失到空氣中.
【解析】(1)根據實驗室常用儀器可知:①錐形瓶;②長頸漏斗;③集氣瓶;
(2)裝置A制氧氣是固固加熱型,試管口有棉花,通常選用上述方法中的c.加熱高錳酸鉀固體;高錳酸鉀固體加熱生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,反應的化學方程式為:2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑; 當停止反應時,如果先熄滅酒精燈.沒把導管從水槽里撤出,可能造成的后果是水槽中的水倒流,炸裂試管;
(3)如果用雙氧水和二氧化錳制氧氣就不需要加熱,制取氧氣應該選用裝置為B;
(4)長頸漏斗的下端要插人液面以下,以防止產生的氣體散失到空氣中.
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】分類是學習化學的方法之一,下列各組物質按單質、氧化物、混合物的順序排列的是( )
A.氧氣、冰水混合物、空氣
B.金剛石、氫氧化鈣、石灰水
C.氨氣、干冰、稀鹽酸
D.液氮、過氧化氫、高錳酸鉀完全分解后的剩余固體
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】見著知微,見微知著是化學思維方法.
(1)從宏觀知微觀
①50mL水與50mL乙醇混合后,溶液體積小于100mL,微觀解釋為 ;
②氣體X在氧氣中燃燒生成氮氣和水,X分子中一定含有的原子是 (填符號).
(2)從微觀知宏觀
①微粒A、B、C、D、E中,對應單質化學性質最穩定的是 (填編號,下同).屬于同一種元素的是
②“尾氣催化轉換器”可將汽車尾氣中的有毒氣體甲和乙轉變為無毒氣體丙和丁,有關物質的微觀結構如圖1所示甲和乙在催化劑、高溫高壓條件下反應生成丙和丁,寫出該反應的化學方程式:
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】如圖是“空氣中氧氣體積分數測定”實驗的改進裝置.主要操作是:在實際容積為150mL的集氣瓶里,先裝進50mL的水,再按圖連好儀器,按下熱的玻璃棒,白磷立即被點燃.
①白磷從燃燒到熄滅冷卻的過程中,瓶內水面的變化是 ;若實驗非常成功,最終集氣瓶中水的體積約為 mL.
②集氣瓶里預先裝進的50mL水,在實驗過程中起到哪些作用? (填寫序號)
a.加快集氣瓶冷卻 b.液封導氣管末端以防氣體逸出 c.緩沖集氣瓶內氣壓的驟然升高.
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】如圖為某同學設計的探究分子特征的實驗裝置,己知:濃氨水顯堿性,易揮發出氨氣.氨氣具有刺激性氣味,酚酞遇堿溶液會變紅.請按要求完成系列問題:
(1)滴入適量濃氨水后,觀察到酚酞試紙 ,說明分子是 .
(2)放入少量生石灰的作用是 .
(3)裝置中氣球的作用是 .
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】我們知道有多種途徑可以獲得氧氣.如:
A.電解水 B.分離液態空氣C.加熱高錳酸鉀 D.分解過氧化氫
(1)相信你在E處還可以寫出另一種制取氧氣的方法(寫化學方程式)
(2)若用圖1裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣:寫出標號儀器的名稱① ② ;
該反應的化學方程式是 .實驗結束,停止加熱時要先把導管移出水面,其理由是 ,此時發現水槽中的水變成了淺紫紅色,你認為產生該現象最可能的原因是 ;
(3)若分解過氧化氫制取氧氣,供選用的裝置如圖2:要得到平穩的氧氣流,應選用的發生裝置是 (選填“甲”或“乙”);
(4)若用丙裝置干燥生成的氧氣,丙中盛放能吸水的濃硫酸,氣體應從 (選填“a”或“b”)端導入.
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】化學是一門以實驗為基礎的自然科學,下圖所示實驗是我們所熟悉的.
(1)裝置A 中,對比現象①②說明物質燃燒需要 ;對比現象①③說明燃燒需要 .
(2)圖B是二氧化碳的性質試驗,將有收集滿二氧化碳氣體的塑料瓶內加入少量水后立即旋緊瓶塞時觀察到的現象為 ,其原因是 ,化學方程式為 .
(3)如圖 C所示實驗探究化學反應前后物質的質量關系.如果a、b分別是鐵釘和硫酸銅溶液反應,已知:Fe+CuSO4═FeSO4+Cu,此實驗中反應前的質量 (填“大于”,“小于”,“等于”)反應后的質量.
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