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22、某化學興趣小組設計實驗測定不同區域地段空氣中二氧化碳的相對含量,并進行比較和分析.
[提出問題]不同地段空氣中二氧化碳的相對含量是否相同?
[設計實驗]
(1)選擇測試試劑.原理:二氧化碳能與堿溶液反應
A.用蒸餾水、酚酞試劑、稀氨水配制的測試液,該測試液呈
色.
B.用蒸餾水、酚酞試劑、稀氫氧化鈉溶液配制的測試液.
實驗:用試管分別取10mL上述測試液,通過玻璃管向測試液中吹氣,其中之一的溶液會很快褪色,另一溶液不褪色.不能褪色的測試液是(填編號A或B)
B

(2)將得到的測試液應
密閉
保存在細口瓶中,貼上標簽;
(3)測定不同區域地段空氣中二氧化碳相對含量的實驗方案:①用50mL注射器吸取10mL測試液,在測試地段抽氣到50mL刻度處,用食指堵住注射器的吸入口,用力震蕩注射器2~3分鐘;②然后將注射器吸入口向上,小心將余氣排出;③再重復上述操作若干次,直至注射器內測試液恰好褪色,記下抽氣的次數.
[實驗記錄]
測試地段 校園綠苑 保持通風的剛下課的教室 門窗緊閉的剛下課的教室 校園運動場 校門外交通主干道邊
抽氣次數 13 11 7 12 5
[得出結論]在校內測量點測出空氣中二氧化碳相對含量較多的區域是
門窗緊閉的剛下課教室

[反思質疑]能否根據實驗記錄,確定校門外交通主干道環境中二氧化碳含量一定最高?
[交流討論]校門外交通主干道上有許多機動車輛通行,這是造成抽氣次數最少的主要原因.使用汽油或柴油為燃料的機動車輛,排放的尾氣中的主要污染物有未燃燒的碳氫化合物、
一氧化碳
、
氮的氧化物
、含鉛化合物和
煙塵
等.因此,需要進一步通過實驗,排除
上述物質能否造成溶液褪色
分析:(1)氨水顯堿性,酚酞試液遇堿變紅;從吹入的氣體是二氧化碳,二氧化碳生成碳酸,與堿發生中和反應考慮;
(2)從防止與空氣中的二氧化碳反應考慮;
(3)[得出結論]:觀察圖表,抽氣次數少的地方二氧化碳相對含量高;
[交流討論]:從汽車尾氣的成分考慮.
解答:解:(1)氨水顯堿性,酚酞試液遇堿變紅,所以用蒸餾水、酚酞試劑、稀氨水配制的測試液顯紅色;吹入的氣體中主要是二氧化碳,二氧化碳與水反應生成碳酸,與堿性溶液發生中和反應,使測試液A褪色,而B無色可退.
故答案為:紅;B;
(2)為防止測試液與空氣中的二氧化碳反應,得到的測試液應密封保存.
故答案為:密封;
(3))[得出結論]:抽氣次數少的地方二氧化碳相對含量高,觀察圖表可知校內測量點測出空氣中二氧化碳相對含量較多的區域是門窗緊閉的剛下課教室;
[交流討論]:汽車尾氣中含有未燃燒的碳氫化合物、一氧化碳、氮的氧化物、含鉛的氧化物和灰塵等,這些物質能否造成褪色,還要通過實驗驗證.
故答案為:一氧化碳、氮的氧化物、煙塵;上述物質能否造成溶液褪色.
點評:本題以實驗設計的形式考查二氧化碳的相關性質,培養了學生的動手、動腦的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

陽光牌小包裝“脫氧劑”成分為Fe粉、活性炭及少量NaCl、水.使用一段時間后,其中的Fe粉會轉變成Fe2O3而變質.某化學興趣小組欲探究使用過的陽光牌“脫氧劑”的變質程度(已變質的Fe粉占變質前Fe粉的質量分數),設計并進行如下探究過程.
[收集資料](1)Fe(OH)2在空氣中可氧化成Fe(OH)3;
(2)難溶性堿受熱不穩定,可生成相應的金屬氧化物.
[實驗探究]
實 驗 操 作 實 驗 現 象 實 驗 結 論
①取食品包裝袋中的“脫氧劑”一袋,將里面的固體溶于水,過濾、洗滌、干燥濾渣. 無   無
②取步驟①中的濾渣8.0 g,加入足量②
 
與濾渣充分反應,過濾、洗滌、干燥得固體1.2 g.
若沒有氣泡產生. 證明固體①
 
若③
 
證明固體肯定含有④
 
③取步驟②中的濾液,加入足量的NaOH溶液,得到的固體經洗滌后轉移到坩堝中,充分加熱、冷卻、稱量,得到8.0 g Fe2O3(注:濾液中的Fe元素已全部轉化為Fe2O3 無  確認固體含有⑤
 
[數據處理]請計算:該“脫氧劑”的變質程度 (⑥).

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

(2010?廣安)某化學興趣小組在化學實驗室發現一瓶沒有標簽的淡黃色粉末,同學們對探究該粉末產生濃厚興趣,并在老師的指導下進行探究活動.
【提出問題】這種淡黃色粉末是什么?有什么性質和用途?
【查閱資料】①硫是淡黃色粉末,不溶于水;
②過氧化鈉(Na2O2)是淡黃色粉末,在常溫下能與水反應生成堿和一種氣體;在呼吸面具中和潛水艇里常用作供氧劑.
【提出猜想】淡黃色粉末可能是:a.硫; b.過氧化鈉; c.硫和過氧化鈉的混合物.
【實驗探究一】過氧化鈉與水反應的生成物是什么?
(1)取適量的該粉末于試管中,加入足量蒸餾水產生氣泡,證明猜想
a
a
不成立;
(2)用帶火星的木條伸入反應的試管中,木條復燃,說明產生
氧氣
氧氣
;
(3)充分反應后,試管中只得到無色溶液;向溶液中滴加
無色酚酞試液
無色酚酞試液
,觀察到
酚酞試液體變紅
酚酞試液體變紅
,證明生成物中有NaOH;同時證明猜想
b
b
成立.
(4)寫出過氧化鈉與水反應的化學方程式:
2Na2O2+2H2O═4NaOH+O2
2Na2O2+2H2O═4NaOH+O2

【實踐探究二】過氧化鈉為什么能作供氧劑?大家討論認為可能是CO2在常溫下能與過氧
化鈉反應有關,于是設計如圖所示的裝置繼續實驗探究.
實     驗     操     作實 驗 現 象
①將CO2從a口處通入裝置內,再把帶火星的木條放在裝置b口處木條復燃
②取出充分反應后的固體生成物于試管中,往試管內滴加稀鹽酸,將生成的氣體通入澄清石灰水中有氣泡產生,
石灰水變渾濁
【實驗結論】CO2在常溫下能與過氧化鈉反應,該反應的化學方程式為:
2CO2+2Na2O2=2Na2CO3+O2
2CO2+2Na2O2=2Na2CO3+O2

【交流比較】與我們學過的用KClO3或KMnO4制取氧氣的方法相比,常選用過氧化鈉作為呼吸面具和潛水艇的供氧劑的主要理由是(從兩個不同角度回答):
反應在常溫下進行
反應在常溫下進行
、
反應消耗了人體呼出的二氧化碳氣體
反應消耗了人體呼出的二氧化碳氣體

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

(2011?岳陽)某化學興趣小組為了探究鉻與常見金屬鋁、銅在金屬活動性順序中的相對位置關系,進行了如下探究活動:
[查閱資料]鉻(Cr)是銀白色有光澤的金屬,在空氣中表面能生成抗腐蝕的致密氧化膜.鉻能與稀硫酸反應,生成氫氣和硫酸亞鉻(CrSO4).
[提出猜想]對這三種金屬的活動性順序提出了如下猜想:
猜想①:Cr>Al>Cu    猜想②:Cr>Cu)Al
猜想③:Al>Cr>Cu    猜想④:Al>Cu>Cr
[討論交流]根據已學的金屬活動性順序和已查閱的資料分析,肯定不能成立的是猜想是
和猜想
 (填序號).
[實驗設計及過程]請將表中的內容填寫完整.
實 驗 操 作 實 驗 現 象 實 驗 結 論
室溫下,將大小相同并打磨光亮的鉻片、鋁片、銅片分別投入盛有體積相同、
溶質質量分數
溶質質量分數
相同的稀硫酸的試管中
鉻片表面產生氣泡緩慢
鋁片表面產生氣泡較快
銅片表面
無現象
無現象
猜想
(填序號)成立
[實驗反思]
(1)將金屬片投入稀硫酸前應先打磨金屬片的目的是
A
A

A.除去金屬表面氧化物,有利于直接反應
B.使金屬表面光亮,便于觀察現象
C.使金屬表面溫度升高,提高反應溫度
(2)有同學提出探究金屬活動性強弱還可以依據“金屬與鹽溶液是否發生置換反應”來判斷.為了驗證甲、乙、丙三種金屬的括動性依次減弱,某同學設計了如下方案:
①把甲放入乙的鹽溶液中
②把乙放入丙的鹽溶液中
③把甲放入丙的鹽溶液中
你認為該方案中的
 (填序號)沒有必要做.

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

(2013?廈門)某化學興趣小組回收利用廢舊干電池.
實驗 1 回收填料中的二氧化錳和氯化銨
查閱資料:廢舊干電池填料的主要成分為二氧化錳、炭粉、氯化銨和氯化鋅等,其中氯化銨、氯化鋅可溶于水.興趣小組的同學們設計回收物質的流程如圖1所示.
(1)操作 1 和操作 2 的名稱都是
過濾
過濾
,該操作中玻璃棒的作用是
引流
引流

(2)灼燒濾渣 l 的目的是
除去炭粉
除去炭粉

(3)己知濾液 1 中氯化銨和氯化鋅的濃度相近.在某溫度下蒸發濾液 1 時,大量的氯化銨晶體先析出,說明該溫度下氯化銨溶解度
氯化鋅的溶解度(填“<”、“=”或“>”).
實驗 2 利用外殼回收物鋅制取氫氣及相關探究
(4)用鋅和稀硫酸制取氫氣.己知氫氣密度比空氣小且難溶于水,提供裝置如圖 2.
①應選擇:發生裝置為
B
B
(填編號),排空氣法收集裝置為
D
D
(填編號).
②若用排水法收集并測定氣體的體積,氣體從裝置 B 導管口
b
b
(填“a”或“b”) 進;選用儀器 F 測量排出水的體積,儀器 F 名稱是
量筒
量筒

(5)探究影響鋅與稀硫酸反應快慢的因素.反應過程中,用前 10min 內收集的氫氣體積比較反應的快慢.控制其他條件相同,進行下表四組實驗,獲得數據如下表.
驗實號編 試劑 前 10min 內產生的氫氣體積(mL)
不同純度的鋅 不同體積和濃度的稀硫酸
a 純鋅 30mL 30% 564.3
b 含雜質的鋅 30mL 30% 634.7
c 純鋅 30mL 20% 449.3
d 純鋅 40mL 30% 602.8
①比較實驗 a 和實驗 b,可以得到的結論是
與同體積同濃度的稀硫酸反應,含雜質的鋅比純鋅反應速率要快
與同體積同濃度的稀硫酸反應,含雜質的鋅比純鋅反應速率要快

②為了研究硫酸濃度對反應快慢的影響,需比較實驗
a
a
和實驗
c
c
(填編號).
③控制其他條件相同,需控制的條件是
溫度(或鋅粒形狀大。
溫度(或鋅粒形狀大。
(例舉一種條件即可).

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科目:初中化學 來源: 題型:

某化學興趣小組在幫助整理化學實驗室時,發現一瓶久未蓋上瓶塞的氫氧化鈉溶液.該小組同學對該瓶氫氧化鈉溶液產生濃厚的興趣,決定研究并證明該瓶溶液是否變質.
[提出猜想]
猜想一:該瓶氫氧化鈉溶液未變質.
猜想二:該瓶氫氧化鈉溶液完全變質.
猜想三:該瓶氫氧化鈉溶液
 

[初步證明]該小組的同學認為猜想一是
 
的(填“正確”或“錯誤”),其原因是:
 

[設計方案]同學們設計以下實驗方案來證明氫氧化鈉溶液是否變質,通過查閱資料可知氫氧化鈉溶液變質是生成碳酸鈉.
實 驗 操 作 實 驗 現 象 實 驗 結 論
取少量該瓶的氫氧化鈉溶液于試管中,加入適量
 
 
該氫氧化鈉溶液已經變質
[實驗結論]
由以上實驗可以證明,該瓶氫氧化鈉溶液已經變質.請寫出以上表格實驗操作中有關反應的化學方程式:
 
.若要證明猜想二或猜想三是否正確,還需要進行或驗證的實驗是:
 
.(簡單描述即可)
[拓展思維]
1.氫氧化鈉固體暴露在空氣中容易吸收水分而
 
,因而氫氧化鈉固體與生石灰混合后可用作某些氣體的
 

2.所述可以得出,氫氧化鈉的保存方法是:
 

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