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【題目】在下列的變化中，能證明分子可分的事實是（ ）
A.水加熱后變成水蒸氣
B.海水通過蒸餾得到淡水
C.水通電分解
D.空氣液化

【答案】C
【解析】A、水加熱后變成水蒸氣屬于物理變化，分子本身沒有變化．故不能證明；A不符合題意；
B、海水通過蒸餾得到淡水屬于物理變化，分子本身沒有變化．故不能證明；B不符合題意；
C、水被電解的過程中有新物質氫氣和氧氣生成，屬于化學變化，分子發生了變化．能證明化學變化中分子可以再分；C符合題意；
D、空氣液化屬于物理變化，分子本身沒有變化．故不能證明；D不符合題意.
故答案為：C.
物理變化中分子不可分，而化學變化中分子可分，據此進行判斷即可.

練習冊系列答案
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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列符號中既表示一種元素，又表示一種原子，還可表示一種物質的是（ ）
A.O
B.N
C.H
D.Cu

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某反應的微觀示意圖如圖（一種小球代表一種元素的原子），下列說法錯誤的是（ ）
①該反應中共有三種元素
②圖中反應物都是化合物
③該反應的本質是原子的重新組合
④該反應前后分子的種類沒有發生改變．

A.②④
B.①②
C.①②③
D.②③④

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【題目】下列變化屬于化學變化的是（ ）
A.菜刀生銹
B.瓷器破碎
C.干冰升華
D.滴水成冰

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【題目】下列符號只具有微觀意義的是（ ）
A.Cl2
B.2Cl2
C.Fe
D.HCl

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某化學興趣小組的同學對蠟燭的燃燒和空氣中氧氣含量的測定進行了一系列的探究，請你參與并回答下列問題．

（1）【發現問題1】點燃蠟燭，發現蠟燭火焰的明亮程度不一樣，是什么原因所致呢？
【猜想與假設1】猜想①：蠟燭中可燃物成分不一樣；
猜想②： ．
（2）【發現問題2】同學們用蠟燭代替紅磷測定空氣中氧氣的含量，發現蠟燭熄滅后，回流到集氣瓶中的水遠小于瓶容積的 ．是什么原因所致呢？
【猜想與假設2】猜想①：蠟燭燃燒產生CO2氣體；
猜想②：；
猜想③： ．
（3）【實驗驗證】將蠟燭點燃后用氧氣傳感器定量測定瓶中的氧氣含量．數據如圖1．
【得出結論】此實驗中空氣中氧氣體積分數降低了%．
（4）【拓展探究】
a.某同學用氧氣傳感器定量測定密閉條件下足量紅磷燃燒時氧氣的含量變化，如圖2，在110秒時氧氣的含量有所上升，接著再慢慢下降，最終維持在8.85%左右．請你試著解釋圖象變化的可能原因是：
①；
② ．
你對氧氣含量最終維持在8.85%左右是怎么理解的？ ．
b.圖3所示裝置可用于測定空氣中氧氣的含量，其中與集氣瓶相連的壓強傳感器等電子設備能將集氣瓶內氣體壓強精確地記錄并保持下來．圖4、圖5是用該裝置測得的紅磷和木炭分別在集氣瓶中燃燒的壓強﹣時間關系圖（該裝置氣密性好，p0是集氣瓶內初始氣壓，p和p′分別是反應結束后恢復到室溫時集氣瓶內的氣壓）
①反應開始時集氣瓶中壓強瞬間變大的原因是： ．
②p=0.79p0 ， p′=p0 ， 請解釋這一現象的原因： ．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】圖a是銫元素在元素周期表中的信息，圖b是鋁原子結構示意圖，圖C為元素周期表的一部分，X、Y、Z代表三種不同元素．

（1）由圖a可知，銫元素它屬于（填“金屬”或“非金屬”），圖中的132.9表示銫元素的 ．
（2）圖b方框內的數字是 ， 該原子在化學反應中容易（選填“得到”或“失去”）電子，形成結構，其離子符號為 ．
（3）有關圖C的說法，正確的是 （填序號）．
A.原子序數：Z＞Y
B.核外電子數：X=Y
C.Y和Z同處于第二周期．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】用下列符合題意要求的物質的化學式填空：氧氣、氮氣、二氧化碳、氖氣。
（1）占空氣體積分數最大的是；
（2）能用作保護氣和通電時發紅光的氣體是。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某元素R氧化物的化學式為R2O3 ， 該化合物中，R與O的質量比為9∶8，則R的相對原子質量為（ ）
A.56
B.24
C.27
D.13

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