【題目】FeCl3可用作催化劑和外傷止血劑.某實驗興趣小組利用FeCl3腐蝕電路銅板后的溶液(主要成分為FeCl2、CuCl2)進行了氯化鐵回收實驗.
實驗一:(如圖1)
(1)寫出步驟①中發生的化學方程式 ,此反應的基本類型是 .
(2)步驟②中的操作a名稱是 ;步驟③中加入稀鹽酸的目的是 .
實驗二:該實驗小組同學通過查閱資料,又進行了另一種嘗試.
【閱讀資料】不同金屬氫氧化物可以在不同的pH范圍內從溶液中沉淀析出,工業上利用調節溶液pH的方法,使金屬氫氧化物依次沉淀,結合過濾等操作,進行物質分離.
如表是氫氧化鐵與氫氧化銅開始沉淀與沉淀完全的pH
Fe(OH)3 | Cu(OH)2 | |
開始沉淀的pH | 1.9 | 4.7 |
沉淀完全的pH | 3.2 | 6.7 |
(3)如圖2,步驟b加入CuO消耗溶液甲中的HCl,使溶液pH增大到所需范圍,請寫出鹽酸與氧化銅反應的化學方程式 ;你認為步驟b調節溶液的pH到 (數值范圍)比較合適.
(4)該實驗需要用pH試紙測量溶液的pH,請將pH試紙的使用方法補充完整: , ,把試紙顯示的顏色與標準比色卡比較,讀出該溶液的pH.
(5)FeCl3溶液容易生成Fe(OH)3發生變質,在保存FeCl3溶液時,常向FeCl3溶液中加入某種酸,以防止FeCl3溶液變質,你認為選用 (用字母表示)最合理.
A.稀硝酸 B.稀硫酸 C.稀鹽酸 D.稀醋酸.
【答案】(1)Fe+CuCl2=FeCl2+Cu;置換反應;(2)過濾;除去過量的鐵粉;(3)2HCl+CuO=CuCl2+H2O;3.2﹣4.7;(4)在玻璃板上放一小片試紙,用玻璃棒蘸取待測液滴在pH試紙上;(5)C
【解析】
試題分析:實驗一:(1)鐵的活動性比銅強,因而鐵和氯化銅反應產生氯化亞鐵和銅,反應的方程式為:Fe+CuCl2=FeCl2+Cu,該反應是單質和化合物反應產生新的單質和新的化合物,屬于置換反應;(2)步驟②中的操作是將固體和液體的分離,因此是過濾;固體A中是鐵和銅的混合物,加入鹽酸將銅分離出來,因此是除去過量的鐵粉;實驗二:(3)鹽酸和氧化銅反應產生氯化銅和水,反應的方程式為:2HCl+CuO=CuCl2+H2O;根據實驗目的可知,要讓Fe3+沉淀完全,Cu2+不能形成沉淀,氫氧化鐵沉淀完全的pH為3.2,氫氧化銅開始沉淀時的pH為4.7,要讓Fe3+沉淀完全,Cu2+不形成沉淀,溶液的pH應保持在3.2~4.7之間的范圍;(4)用pH試紙測量溶液的pH的方法為:在玻璃板上放一小片試紙,用玻璃棒蘸取待測液滴在pH試紙上,把顯示的顏色與標準比色卡對照,讀出pH;(5)鹽酸能夠和氫氧化鐵反應不產生新的雜質,可以防止氯化鐵變質產生氫氧化鐵.
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】X、Y兩種固體(均不帶結晶水)物質的溶解度曲線如圖所示,下列有關敘述錯誤的是
A.X、Y兩種固體物質都是易溶性物質
B.降溫t2℃X和Y的兩杯飽和溶液到t1℃,析出的X一定比Y多
C.向M點65gX溶液中加入15g X固體能得到t2℃X的飽和溶液
D.降溫(遠高于t2℃)的X和Y的飽和溶液降溫至0℃可初步提純X
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列說法正確的是
A.鹽酸能使紫色石蕊試液變藍
B.濃硫酸露置于空氣中,溶質的質量質量分數變大
C.長期露置于空氣中的生石灰,其成分不會發生變化
D.打開盛濃鹽酸的試劑瓶,瓶口會產生白霧
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】已知木炭還原氧化銅實驗中發生的主要反應:C+2CuO2Cu+CO2↑.化學興趣小組對該實驗產物(假設反應物已完全反應)作如下探究:
探究一:檢驗產物的成份
【提出問題】實驗產物是暗紅色固體,很難觀察到紫紅色固體.暗紅色固體是什么?
【查閱資料】氧化亞銅(Cu2O)為紅色固體;Cu2O+H2SO4═CuSO4+Cu+H2O.
【猜想與假設】暗紅色固體除銅外還可能含有Cu2O.
【設計實驗】取少量暗紅色固體,加入稀硫酸,如果觀察到現象: ,說明暗紅色固體含有Cu2O.
探究二:測定產物中Cu2O的含量
原理:Cu2O+H22Cu+H2O,稱取一定質量的固體樣品,用如圖裝置進行實驗(固定裝置略去,堿石灰為氧化鈣和氫氧化鈉的混合物),通過測定反應前后裝置d的質量達到實驗目的.
(1)裝置a中用稀硫酸而不用稀鹽酸,原因是 ;
(2)若不加裝置e,實驗結果會偏高,原因是 ;
(3)點燃酒精燈前涉及的部分操作如下,正確的順序是 ;
①打開K2,關閉K1
②檢查裝置的氣密性
③連接儀器
④關閉K2,打開K1,通氫氣一段時間
(4)還可通過測定反應前后裝置 (填“a”、“b”或“c”)的質量達到實驗目的.
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某同學利用下圖裝置驗證二氧化碳的相關化學性質。
(1)步驟①中發生反應的化學方程式是 。
(2)補全步驟②中的現象: 。
(3)補全步驟③中的現象: ,其中“氣球1繼續變大”的原因是 。
(4)通過本實驗能驗證的二氧化碳的化學性質是_____。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某研究小組為了驗證二氧化碳的部分性質,進行如下實驗。
(1)圖一中看到的現象是 ,說明二氧化碳具有的性質是_______。
(2)小剛同學利用圖二裝置驗證二氧化碳與氫氧化鈉、氫氧化鈣反應。
資料:通常狀況下,1體積的水約能溶解1體積二氧化碳。
①甲中發生反應的化學方程式為 。
②小剛同學設計的實驗方案是 。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】化學課堂上要學習堿的化學性質,老師讓兩位同學和他共同做實驗,要求兩位同學分別向澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中吹氣,如圖①②所示,老師告訴同學們,呼出的氣體中只有二氧化碳有可能與澄清石灰水和氫氧化鈉溶液反應.
同學們在吹氣后觀察到①中澄清石灰水邊渾濁,②中氫氧化鈉溶液無明顯現象.觀察實驗現象后老師問,通過實驗現象的觀察,檢驗二氧化碳氣體應該使用 ,針對②中的情況,師生共同開始探究之旅.
【提出問題】二氧化碳通入氫氧化鈉溶液中無明顯現象,兩者是否發生了化學反應?
【猜想假設】猜想A:兩者發生了化學反應;猜想B:兩者沒有發生化學反應.
【實驗探究】
(1)小明設計了如圖所示的③、④兩個實驗.
實驗現象:③中的軟塑料瓶變癟,④中 .
(2)小亮認為小明的實驗是可行的,其共同原理是二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應,使容器內壓強降低,小光同學卻對此提出了質疑,他認為小明的實驗不嚴謹,若仍利用該裝置,需要補做的對比實驗是 .
(3)小光設計的是通過檢驗生成物來驗證猜想,請幫他填寫實驗報告:
實驗步驟 | 實驗現象 | 實驗結論 |
、蹖嶒灪蟮娜芤荷僭S,再向其加入 ( ) | 驗證了二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應 |
【實驗結論】二氧化碳和氫氧化鈉溶液發生了化學反應.
【反思拓展】探究結束老師說,通過此探究實驗我們發現,對于沒有明顯現象的化學反應,可以從不同的角度證明反應的發生,這些角度可以是:
①通過檢驗反應物減少證明反應發生;②通過 證明反應的發生.
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