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[問題情境]

睿睿學完二氧化碳以后，突發奇想：“能不能把這一節課所學的知識用一個實驗串聯起來”，于是他把自己的想法告訴了研究性學習小組的婷婷和彤彤，經過三人的認真分析討論，設計了如下圖所示裝置進行二氧化碳的制取實驗并對部分性質進行探究，請你和他們一起完成下面的探究之旅吧．

(1)關閉E打開C，從長頸漏斗A加入液體與錐形瓶B中的固體接觸，即有二氧化碳產生．觀察到D中的蠟燭慢慢熄滅，說明二氧化碳具有________的性質，寫出實驗室制取二氧化碳的化學方程式：________．

(2)關閉C打開E，則觀察到G中蠟燭燃燒得更旺，說明有氧氣生成．

[查閱資料]

二氧化碳能與過氧化鈉(Na2O2)反應生成碳酸鈉(Na2CO3)與氧氣．

[實驗探究]

(3)要檢驗反應后F中的固體物質中含有碳酸鈉

(Na2CO3)，可取反應后F中的少量固體物質于試管中，滴入________，可觀察到有氣泡產生．

(4)將蘸有澄清石灰水的玻璃片放在試管口，觀察到________，證明該反應有二氧化碳氣體生成，寫出二氧化碳氣體使澄清石灰水變渾濁的化學方程式：________．

[實驗結論]

反應后F中的固體物質含有碳酸鈉(Na2CO3)．寫出二氧化碳與過氧化鈉反應的化學方程式：________．

[拓展練習]

虛線框內的裝置還可用于實驗室制取氧氣，該反應的化學方程式為：________．

答案：
解析：

　　答案：[問題情境](1)不燃燒，也不支持燃燒　CaCO3＋2HClCaCl2＋H2O＋CO2↑

　　[實驗探究](3)稀鹽酸

　　(4)玻璃片上出現白色渾濁　CO2＋Ca(OH)2CaCO3↓＋H2O

　　[實驗結論]2CO2＋2Na2O22Na2CO3＋O2

　　[拓展練習]2H2O22H2O＋O2↑

　　講析：本題是以實驗室制取和驗證二氧化碳的性質為切入點，考查了同學們如何應用固體和液體反應的裝置制取氣體的綜合性試題．(1)中是制取二氧化碳和驗證二氧化碳不燃燒，也不支持燃燒的性質實驗．(2)中是通過查閱資料知道二氧化碳與過氧化鈉反應會生成氧氣，同時在[實驗探究]中也考查了同學們對用澄清石灰水驗證二氧化碳方法的掌握情況．

　　點評：本題以實驗室制取二氧化碳為背景，不僅考查了同學們根據所學的化學知識設計實驗方案的能力，而且還考查了同學們對實驗現象和實驗方法的分析以及對實驗中問題處理的能力．通過實驗探究，培養了同學們發現問題、提出問題、分析問題和解決問題以及科學探究的能力，同時有助于同學們養成自主參與、勤于動手、樂于探究的學習習慣，從而更好地培養和鍛煉同學們搜集信息、獲得新知識以及交流與合作的能力．


練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源：學習周報　化學　人教課標中考版　2009－2010學年　第16期　總172期 人教課標中考版 題型：058

　　[問題情境]科學探究是奇妙的過程，它在鞏固學生所學知識的同時，也開闊了學生分析問題、解決問題的視野．從而讓學生認識到生活中處處有化學，化學就在我們身邊，應注意留心身邊發生的每一件事情．

為了準備好今天下午金屬的化學性質實驗，睿睿所在的化學興趣小組正在幫老師整理實驗儀器和藥品．不經意間睿睿發現有一瓶盛有銅粉的試劑，和其他的不一樣，顏色比較淺，難道這里面混進了其他金屬？經詢問老師才知道，這瓶銅粉是為了做探究實驗用的，并且里面只混進了一種能與稀酸反應的＋2價金屬．

　　[猜想與假設]她們依據今天實驗所用的金屬，大膽地做出了下面的猜測：

觀點1：從顏色上看，很可能是混進了鎂粉；

觀點2：從顏色上看，很可能是混進了________；

觀點3：從顏色上看，很可能是混進了________．

　　[查閱資料](1)鎂、鐵、鋅皆能與稀硫酸發生置換反應，且生成＋2價的可溶性金屬化合物和氫氣．

(2)相對原子質量：Mg－24、Fe－56、Zn－65．

　　[實驗步驟]

1．設計思路：根據銅不與稀硫酸反應，取一定量的樣品向里面分次加入足量的稀硫酸，最終剩余的不反應的就是銅，測出銅的質量就可以知道未知金屬的質量，然后計算所消耗的稀硫酸的質量，根據化學方程式就可以計算出未知金屬的相對原子質量，從而判斷所混進的是什么金屬．

2．操作步驟：取該混合物粉末8.0 g放入燒杯中，將140.0 g　14.0％的稀硫酸分四次加入該燒杯中，充分反應．

3．數據處理：測得剩余固體質量數據記錄如下：

請根據上述實驗數據，完成以下問題：

　　[問題討論](1)稀硫酸加到第________次時已經過量．

(2)該混合物中銅粉的質量為________．

　　[組成確定]該混合物粉末中另一金屬為何種金屬？(寫出計算過程)

　　[實驗結論]________________．

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科目：初中化學 來源：學習周報　化學　滬教課標中考版　2009－2010學年　第3期　總159期 題型：059

問題情境：

睿睿學完二氧化碳以后，突發奇想：“能不能把這一節課所學的知識用一個實驗串聯起來”，于是他把自己的想法告訴了研究性學習小組的婷婷和彤彤，經過三人的認真分析討論，設計了如圖所示裝置進行二氧化碳的制取實驗并對部分性質進行探究，請你和他們一起完成下面的探究之旅吧．

(1)關閉E打開C，從長頸漏斗A加入液體與錐形瓶B中的固體接觸，即有二氧化碳產生．觀察到D中的蠟燭慢慢熄滅，說明二氧化碳具有________的性質，寫出實驗室制取二氧化碳的文字表達式：________．

(2)關閉C打開E，則觀察到G中蠟燭燃燒得更旺，說明有氧氣生成．

查閱資料：

二氧化碳能與過氧化鈉(Na2O2)反應生成碳酸鈉(Na2CO3)與氧氣．

實驗探究：

(3)要檢驗反應后F中的固體物質中含有碳酸鈉(Na2CO3)，可取反應后F中的少量固體物質于試管中，滴入________，可觀察到有氣泡產生．

(4)將蘸有澄清石灰水的玻璃片放在試管口，觀察到________，證明該反應有二氧化碳氣體生成，寫出二氧化碳氣體使澄清石灰水變渾濁的文字表達式：________．

實驗結論：

反應后F中的固體物質含有碳酸鈉(Na2CO3)．寫出二氧化碳與過氧化鈉反應的文字表達式：________．

拓展練習：

虛線框內的裝置還可用于實驗室制取氧氣，該反應的文字表達式為：________．

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科目：初中化學 來源：學習周報　化學　滬教課標中考版　2009－2010學年　第13期　總169期 題型：059

問題情境：科學探究是奇妙的過程，它在鞏固學生所學知識的同時，也開闊了學生分析問題、解決問題的視野．從而讓學生認識到生活中處處有化學，化學就在我們身邊，應注意留心身邊發生的每一件事情．

為了準備好今天下午金屬的化學性質實驗，睿睿所在的化學興趣小組正在幫老師整理實驗儀器和藥品．不經意間睿睿發現有一瓶盛有銅粉的試劑，和其他的不一樣，顏色比較淺，難道這里面混進了其他金屬？經詢問老師才知道，這瓶銅粉是為了做探究實驗用的，并且里面只混進了一種能與稀酸反應的＋2價金屬．

猜想與假設：她們依據今天實驗所用的金屬，大膽地做出了下面的猜測：

觀點1：從顏色上看，很可能是混進了鎂粉；

觀點2：從顏色上看，很可能是混進了________；

觀點3：從顏色上看，很可能是混進了________．

查閱資料：(1)鎂、鐵、鋅皆能與稀硫酸發生置換反應，且生成＋2價的可溶性金屬化合物和氫氣．

(2)相對原子質量：Mg－24、Fe－56、Zn－65．

實驗步驟：

1．設計思路：根據銅不與稀硫酸反應，取一定量的樣品向里面分次加入足量的稀硫酸，最終剩余的不反應的就是銅，測出銅的質量就可以知道未知金屬的質量，然后計算所消耗的稀硫酸的質量，根據化學方程式就可以計算出未知金屬的相對原子質量，從而判斷所混進的是什么金屬．

2．操作步驟：取該混合物粉末8.0 g放入燒杯中，將140.0 g　14.0％的稀硫酸分四次加入該燒杯中，充分反應．

3．數據處理：測得剩余固體質量數據記錄如下：

請根據上述實驗數據，完成以下問題：

問題討論：(1)稀硫酸加到第________次時已經過量．

(2)該混合物中銅粉的質量為________．

組成確定：該混合物粉末中另一金屬為何種金屬？(寫出計算過程)

實驗結論：________________．

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科目：初中化學 來源：學習周報　化學　人教課標中考版　2009－2010學年　第3期　總159期 人教課標中考版 題型：059

科學探究是一個奇妙的過程，既能鞏固課堂上所學的知識，又能提高同學們分析問題、解決問題的能力．從而讓同學們認識到生活中處處有化學，化學就在我們身邊，學會留心觀察身邊發生的每一件事情，學會用化學的眼光去看生活．

　　[問題情境]有一天，小麗幫媽媽削馬鈴薯皮的時候，不小心將馬鈴薯皮掉到了剛配制好的3％的過氧化氫消毒液中，發現液體中有大量氣泡產生，她沒有放過這個細微的變化，她猜想這種氣體是不是氧氣呢？她聯想到剛剛學過的用二氧化錳作過氧化氫分解的催化劑，心想：馬鈴薯是否也可以作為過氧化氫分解制取氧氣的催化劑呢？于是她找到了研究性學習小組的睿睿和莉莉，經過三個人的討論，決定以“馬鈴薯是否可以作為過氧化氫分解生成氧氣的催化劑”為課題進行探究．

　　[猜想與假設]馬鈴薯能作過氧化氫分解的催化劑．

　　[查閱資料]活的生物體中的生物酶具有催化作用，煮熟后的生物細胞已經死亡，酶就不存在了．

　　[實驗驗證]

[實驗結論]生馬鈴薯能加快過氧化氫分解的速率，故馬鈴薯能作為過氧化氫分解的催化劑．

[反思交流]小麗她們做完上述兩個實驗后，覺得可能是生馬鈴薯中的某種物質起了催化作用，于是她們又將煮熟的馬鈴薯塊加入到過氧化氫溶液中，觀察到的實驗現象為________，所以煮熟的馬鈴薯對過氧化氫的分解沒有催化作用．將生的和熟的馬鈴薯加入到過氧化氫溶液中，出現不同的實驗現象，請你分析出現不同現象的原因________________．

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