【題目】各種物質之間存在著某種聯系。請分別選用“>”、“<” 、“=”填寫空白。
(1)空氣中元素含量:氮_____氧;
(2)核外電子數:鈉離子_____鈉原子;
(3) 含碳量:甲醛(CH2O)_____葡萄糖(C6HI2O6);
(4)物質在水中的溶解能力: Cu(OH)2_____CuSO4
(5)銅絲在火焰上灼燒,灼燒后的“銅絲”質量_____原銅絲 的質量;
(6)等質量金屬與足量酸反應產生氫氣的質量: Al_____ Mg。
【答案】> < = < > >
【解析】
(1)空氣中元素含量氨氣(78%),氧氣(21%):氮>氧;
(2)核外電子數:鈉離子失去一個電子為10電子,鈉原子為10電子,鈉離子<鈉原子;
(3) 含碳量:甲醛(CH2O)含碳量=;葡萄糖(C6HI2O6)含碳量=
;甲醛(CH2O)=葡萄糖(C6HI2O6);
(4)氫氧化銅是沉淀,不能溶于水,硫酸銅可以溶于水物質在水中的溶解能力: Cu(OH)2<CuSO4
(5)銅絲在火焰上灼燒,灼燒后與氧氣反應生成氧化銅,“銅絲”質量>原銅絲 的質量;
(6)等質量金屬與足量酸反應產生氫氣的質量,由金屬與酸反應關系,18g鋁可以產生2g氫氣,24g鎂可以產生2g氫氣,若等質量鋁和鎂分別與足量酸反應產生氫氣的質量,
Al>Mg;
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】科學研究發現,世界上沒有兩片雪花(如圖所示)的形狀完全相同。下列有關說法正確的是
A.一片雪花,由一個水分子構成
B.不同雪花中,水分子化學性質相同
C.雪花融化時,水分子變小
D.形成雪花的過程中,水分子由運動變為靜止
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】用微觀的鑰匙開啟宏觀問題大門,是化學研究物質的一般方法。
(1)化學用語是學習化學的重要工具。
①用化學用語表示 :硫酸根離子_____。
②元素化學性質與最外層電子數有密切關系。鋰原子的結構示意圖為:,下圖表示的微粒中共有_____種元素,其中與鋰原子具有相似化學性質的是_____,B與C形成化合物的化學式為_____。
(2)在點燃條件下,A和B反應生成C和D。反應前后分子變化的微觀示意圖如下:
①能保持D物質化學性質粒子的化學式是_____。
②該反應的化學方程式為_____。
③在該反應中生成C和D的質量比為_____(計算結果用最簡整數比表示)。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】化學興趣小組的同學對某膨化食品包裝袋內氣體的成分進行探究,請你多與他們的探究,并回答下列問題.
[提出問題]包裝袋內的氣體成分是什么?
[猜想與假設]包裝袋內的氣體為猜想1:氧氣;猜想2:氮氣;猜想3:二氧化碳:猜想4:二氧化硫。
(1)通過分析,大家認為猜想1是錯誤的,理由是氧氣化學性質比較活潑.食品易與氧氣發生級慢氧化面變質;猜想4也是錯誤的,理由是________________。
[進行實驗]為了探究氣體的成分,甲.乙兩位同學分別進行了如下實驗。
[查閱資料]鎂能在氮氣中燃燒,反應生成氮化鐵(Mg3N2)固體。氮化鎂可與水劇烈反應產生氨氣.該氣體能使濕潤的紅色石蕊試紙變藍。
(2)甲同學收集一.瓶該氣體,把一根燃著的木條伸人瓶中,發現木條熄滅。由此得出氣體是二氧化碳。乙同學認為該方案不可行.理由是_______________。
(3)為了驗證剩余猜想,乙同學設計如下圖所示方案
①在裝有該氣體的容器(容器內壓強接近大氣壓強)上連接一個如圖裝置。向右拉動注射署活塞,經過實驗后,發現澄清石灰水不變渾濁,證明猜想3不成立,猜想2.成立。
②為進一步確認猜想2成立,乙同學又進行了實驗:
實驗操作 | 實驗現象 | 結論 |
a.另取一瓶氣體,向其中伸入燃著的鎂條,觀察現象; b.取少量反應后固體于試管中。加入足量的蒸餾水然后______________________________觀察現象 | a.鎂條燃燒,發出耀眼白光;b紅色的石蕊試紙___________。 | 猜想2成立 |
[交流討論]
(4)試寫出鎂與氮氣反應的化學方程式:_________________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某些銅制品在空氣中久置,表面生成綠色的銅銹(又稱銅綠),主要成分是Cu2(OH)2CO3。某化學實驗小組設計并進行實驗,探究銅生銹的條件。
(提出猜想)根據銅銹的組成推測,銅生銹可能與CO2、H2O和O2有關。
(進行實驗)實驗小組同學取直徑、長度均相同的銅絲,并打磨光亮。設計了如下圖所示的5個實驗并持續觀察。
編號 | ① | ② | ③ | ④ | ⑤ |
實驗 | |||||
現象 | 無明顯現象 | 無明顯現象 | 銅絲表面有綠色物質 | 無明顯現象 | 無明顯現象 |
(解釋與結論)
(1)實驗中使用“經煮沸迅速冷卻的蒸餾水”,其目的是_____。
(2)得出“銅生銹一定與CO2有關”的結論,依據的兩個實驗是_____(填編號)。
(3)對比實驗②和③,得出的結論是_____
(4)為驗證猜想,請在下圖中將實驗⑤補充完整。__________
(5)結合上述實驗,你對保存銅制品的建議是_____。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】高溫下,鐵與水蒸氣能反應生成一種常見鐵的氧化物和一種氣體。小明很好奇,設計如下實驗探究鐵粉與水蒸氣反應后的產物。
(1)試管尾部放一團濕棉花的目的是_____,
(2)探究生成的氣體是什么?用燃著的木條靠近肥皂泡,有爆鳴聲,稍后有肥皂泡飄到空中。說明生成的氣體是_____。
(3)探究試管中剩余固體成分是什么?
[查閱資料]
幾種常見鐵的氧化物的顏色、狀態及能否被磁鐵吸引如下表所示。
常見鐵的氧化物 | FeO | Fe2O3 | Fe3O4 |
顏色、狀態 | 黑色粉末 | 紅棕色粉末 | 黑色晶體 |
能否被磁鐵吸引 | 否 | 否 | 能 |
Fe3O4能與稀硫酸反應而溶解,溶液變黃
[初步驗證]
試管中剩余固體為黑色,能全部被磁鐵吸引,則剩余固體中一定不含氧化物_____。
[猜想與假設]
猜想一:剩余固體是Fe3O4;
猜想二:剩余固體是_____。
實驗操作 | 實驗現象 | 結論 |
取少量黑色固體于試管中,滴加足量的稀硫酸 | _____, | 猜想一不成立,猜想二成立 |
[實驗結論]鐵和水蒸氣反應的化學方程式為_____,
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【題目】為防治碘缺乏病,我國正推廣食用加碘鹽,即在食鹽中加入適量碘酸鉀(化學式為KIO3),嚴禁出售不含碘的工業鹽.下面請按要求解題.
(1)KIO3中碘元素的化合價為______
A +1 B +3 C +4 D +5
(2)KIO3中碘元素的質量分數是______?(結果保留三位數字)
(3)正常人每天需要補充大約0.1mg碘元素.若1000g碘鹽中約含33.7mg碘酸鉀,那么一個正常人一天大約需要吃______克這種含碘鹽?(結果取整數)
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】化學用語是我們學習化學的重要工具,它有豐富的內涵。請用化學用語回答生活中的下列問題。
(1)新鮮的蘋果切開后因亞鐵離子被氧化會很快變黃,亞鐵離子的符號是______
(2)工業鹽因亞硝酸鈉(NaNO2)而有毒,標出亞硝酸鈉中氮元素的化合價_____
(3)保持汞化學性質的最小粒子是________
(4)地殼中含量最多的元素與地殼中含量最多的金屬元素形成的化合物是_______;寫出空氣中體積含量最多的物質,并標出元素化合價_____。
(5)從①N②Na③H④⑤
中,選擇適當的元素寫出符合要求的化學用語。保持氫氣化學性質的最小微粒是___________,相對分子質量最小的氧化物是________;銨根________;⑤形成的陰離子_____④⑤組成的具有刺激性氣味的氣體__________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】請用下圖所示裝置完成探究燃燒條件的實驗
在檢查裝置的氣密性后,開展以下①④組實驗:
①斷開AB裝置的連接,向B裝置只通入氮氣一段時間,B、C處沒有明顯變化
②繼續向B裝置通入氮氣,在木炭下方加熱,B、C兩處沒有明顯變化
③待B處硬質玻璃管冷卻至室溫,連接好AB裝置,使A中產生氣體,B處不加熱,觀察向B裝置通入氣體一段時間后,B、C兩處沒有明顯變化:
④在A處繼續產生氣體,通入B裝置然后在B處加熱,一段時間后,發現B處木碳燃燒,C處變渾濁。
①與②對比控制的變量是________________;①與③對比控制的變量是_______________;④中B處木炭燃燒了,說明使木炭燃燒的條件是_______________;在實驗④中A裝置中的化學反應方程式是______在④中B裝置中木炭燃燒后,B裝置中可能發生的化學反應用化學方程式表示______________;C裝置處變渾濁的原因用化學方程式表示______________;在此實驗中裝置C中的液體可以將澄清石灰水換成____________如果出現_____________現象,也能證明實驗中有二氧化碳這種物質生成,請寫出二氧化碳參與化學反應的化學反應方程式_______________
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