【題目】催化劑在生產、生活和科研中的地位越來越重要。
探究一:驗證MnO2在過氧化氫分解前后的質量沒有改變。
某同學用電子天平稱取1.0gMnO2于試管中,加入適量過氧化氫溶液,寫出發生反應的化學方程式_____________。反應結束后,過濾、洗滌、稱量,發現所得固體質量大于1.0g,其可能原因是____________。小強針對上述原因提出烘干后再稱量的方案,結果得到了準確的實驗結果。
探究二:溫度對過氧化氫反應速率的影響。
某同學用如圖所示裝置進行實驗,發現加熱后產生氣泡速率明顯加快,但用帶火星的木條檢驗產生的氧氣時,木條很難復燃,其可能原因是____________。
經實驗測定,受熱液體的溫度與得到氧氣的體積分數之間存在一定關系(如圖所示)。若能使帶火星木條復燃所需氧氣的體積分數最低為49%(只考慮氧氣的體積分數對實驗結果的影響),現欲使帶火星的木條復燃,應將加熱過氧化氫溶液的最高溫度控制在_________ ℃以下。
探究三:紅磚粉是否也能作過氧化氫分解的催化劑?效果怎樣?
小雨以收集等體積的氧氣為標準,設計了下列三組實驗(其它可能影響實驗的因素均忽略)。
編號 | 過氧化氫 | 其他物質 | 待測數據 |
實驗1 | 20mL 5% 過氧化氫溶液 | 無 | |
實驗2 | 20mL 5% 過氧化氫溶液 | 1g紅磚粉 | |
實驗3 | 20mL 5% 過氧化氫溶液 | 1g二氧化錳 |
(1)上表中的“待測數據”是_____________。
(2)如圖可用于此實驗收集O2的裝置是_________(填字母)。一開始導管排出的氣體是否收集?其理由是____________。
(3)通過實驗1與實驗____________的待測數據對比,可說明紅磚粉能改變過氧化氫分解速率。
(4)如需證明紅磚粉可作過氧化氫分解的催化劑,還需通過實驗證明_______。
【答案】2H2O22H2O + O2↑ 固體表面有水分(洗滌后沒有將固體進行干燥) 水蒸氣含量較高,降低了氧氣的體積分數 82(±1內均可) 收集等體積的氧氣所需的時間(或時間) C 需要收集,因為排出的空氣不影響氧氣體積的測定 2 紅磚粉在反應前后的質量和化學性質不變
【解析】
探究一:
過氧化氫在二氧化錳催化作用下分解生成水和氧氣,反應的化學方程式2H2O22H2O + O2↑。反應結束后,過濾、洗滌、稱量,發現所得固體質量大于1.0g,其可能原因是固體表面有水分(洗滌后沒有將固體進行干燥);
探究二:
某同學用如圖所示裝置進行實驗,發現加熱后產生氣泡速率明顯加快,但用帶火星的木條檢驗產生的氧氣時,木條很難復燃,其可能原因是水蒸氣含量較高,降低了氧氣的體積分數;現欲使帶火星的木條復燃,根據受熱液體的溫度與得到氧氣的體積分數關系圖可知,應將加熱過氧化氫溶液的最高溫度控制在82(±1內均可)℃以下;
探究三:
(1)由表格數據可知:上述實驗應測量的“待測數據”是得到相同體積的氧氣所需要的時間;
(2)該實驗是收集一定體積的氧氣,可用于此實驗收集O2的裝置是C;進入集氣瓶中氧氣的體積等于排出水的體積,一開始導管排出的氣體需要收集,因為排出的空氣不影響氧氣體積的測定;
(3)通過實驗1與實驗2的待測數據對比,可說明紅磚粉能改變過氧化氫分解速率。
(4)催化劑是能改變化學反應的速率,而本身的質量和化學性質不變的物質。如需證明紅磚粉可作過氧化氫分解的催化劑,還需通過實驗證明紅磚粉在反應前后的質量和化學性質不變。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下圖是密閉體系中某反應的微觀示意圖,“○”和“●”分別表示不同原子。
(1)反應后方框內應再填入1個________微粒(選填序號)。
A B
C
(2)由“”構成的物質屬于______(填序號)。
A 混合物 B 化合物 C 單質
(3)該反應所屬的基本反應類型是________反應。
(4)寫出符合該微觀示意圖的一個具體反應的化學方程式 ____________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】將一定量的丙醇(C3H8O)和氧氣置于一個密封的容器中引燃,測得反應前后各物質的質量如表。下列說法錯誤的是( )
物質 | 丙醇 | 氧氣 | 水 | 二氧化碳 | X |
反應前質量/g | 6.0 | 14.8 | 0 | 0.4 | 0 |
反應后質量/g | 0 | 2 | 7.2 | 9.2 | a |
A. 表中a的值為2.8
B. 參加反應的氧氣和生成二氧化碳的質量比為16:11
C. X中一定含碳元素、氧元素
D. 該反應屬于分解反應
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】如圖是元素周期表中提供的碘元素的部分信息及碘原子的結構示意圖.下列說法正確的是
A.碘的相對原子質量為126.9g,原子核內質子數為53
B.碘原子核外共有53個電子,最外層有7個電子
C.碘單質(I2)是由碘原子構成的
D.碘元素屬于非金屬元素,碘原子在化學反應中容易失去電子
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列實驗設計不能達到實驗目的的是
選項 | A | B | C | D |
實驗設計 | ||||
實驗目的 | 驗證質量守恒定律 | 比較呼出氣體和空氣中二氧化碳的含量 | 鑒別硬水和軟水 | 驗證氫氣密度比空氣小 |
A.AB.BC.CD.D
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】愛護水資源是每個公民的責任和義務。
(1)下列標志與節約用水有關的是_____(填字母代號)
(2)下列做法有利于防治水資源污染的是_____(填序號)
①農業生產中合理使用化肥和農藥 ②禁止含磷洗滌劑的使用
③生活污水實現集中處理和排放 ④工業上應用新技術、新工藝減少污染物的產生
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】我們生活在豐富多彩的物質世界中,人類的生產、生活離不開化學。
(1)用適當的化學用語填空:空氣中最多的氣體________ ;保持氧氣化學性質的微粒_______;氧化鎂中氧元素化合價為-2價________;含氧量最高的氧化物__________。
(2)選擇下列適當的物質填空(選填序號):
A干冰 B明礬 C石墨 D硫酸亞鐵
(1)可用來治療貧血的是__________;
(2)常用作電池電極的是__________;
(3)可用于人工降雨的是__________;
(4)常作凈水劑的是_____________;
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】學習了氧氣的知識,興趣小組同學對氧氣在生活中的應用進行了探究。
(查閱資料)家用制氧機(如圖1)的工作原理如下:加壓時,裝填制氧機內部的分子篩吸附空氣中的氮氣,制取高濃度氧氣:減壓時,分子篩將所吸附的氮氣排放,整個過程中,分子篩并不消耗。興趣小組同學用家用制氧機制取并收集了一袋氣體,帶到實驗室對其進行研究。
實驗一:小組同學準備通過以下實驗驗證所收集的氣體是否為純凈的氧氣。
(實驗記錄)取一只250mL的集氣瓶,用排水法收集一瓶所帶氣體,然后把一根燃著的木條插入集氣瓶中,木條燃燒得更旺。
(實驗結論)收集的氣體是純凈的氧氣。
(實驗反思)老師指出上述實驗并不能證明小組同學所帶來的氣體一定是純凈的氧氣。該實驗不能確定所收集氣體為純凈氧氣的原因是___________。
實驗二:測定小組同學所帶氣體中氧氣的含量。
同學們在老師的指導下設計了如圖2所示裝置,進行實驗,并重復多次。請補充完實驗記錄。
(實驗步驟)
①檢查____________。
②加入藥品,將裝置連接固定。
③打開止水夾a和b,向A中緩慢鼓入一定量氣體,露出白磷后,關閉止水夾a和b, A中水進入到B中,測得B中水的體積為V1mL。
④用凸透鏡聚光引燃白磷,白磷燃燒,產生大量白煙。
⑤待白磷熄滅并冷卻到室溫,進行_______操作。B中水倒吸進入A中,測得量筒中的體積變為V2mL 。
⑥計算小組同學所帶氣體中氧氣的體積分數。
(1)請填(“不變”或“偏高”或“偏低”)
A 步驟③中,仰視量筒讀數會使測得的V1數值____________;
B 步驟⑤中,未冷卻至室溫會使測得的小組同學所帶氣體中氧氣的含量__________;
(2)(數據記錄)
經測定V1=110mL; V2數據如下:
實驗次序 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
B 中剩余水體積/mL | 27 | 26 | 50 | 24 | 23 |
(數據處理)
已知,在如表數據中,其中有一次數據偏差較大,存在明顯誤差,在數據處理時應刪去。小組同學所帶氣體中氧氣的體積分數為___________(保留小數點后一位有效數字)。
(實驗反思)
①家用制氧機制氧氣的過程發生的變化屬于__________(填“物理變化”或“化學變化”)。
②用高錳酸鉀制取氧氣,由于制取成本較高,不適合大量生產,一般用于實驗室制取。
③導致那次數據產生較大誤差的可能原因是__________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】“宏觀辨識與微觀探析”是化學學科的核心素養之一,下列說法正確的是( )
①化學變化中,分子和原子的種類都不發生改變
②冰雪融化的過程中水分子之間的間隔發生了變化
③同種分子構成的物質是純凈物
④2Fe3+和3N中的“3”都表示微粒的個數
⑤碳-14(14C)原子核內含有6個質子和8個中子
⑥、
和
表示的微粒都帶電荷
A.①②③B.②③⑤C.②④⑥D.④⑤⑥
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