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【題目】化學概念間存在如下三種關系，下列說法中正確的是（　�。�

A.化合反應與氧化反應屬于交叉關系

B.分解反應與化合反應屬于包含關系

C.單質與氧化物屬于交叉關系

D.含氧化合物與氧化物屬于并列關系

【答案】A

【解析】

A、有些反應既是氧化反應又是化合反應，例如碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳，化合反應與氧化反應屬于交叉關系，故A正確；

B、分解反應是指由一種物質生成兩種或兩種以上的物質的反應；化合反應是由兩種或兩種以上的物質生成一種物質的反應，二者屬于并列關系，故B錯誤；

C、單質是由同種元素組成的純凈物，氧化物是含有氧元素和另外一種元素的化合物，單質與氧化物不屬于交叉關系，故C錯誤；

D、含氧化合物是由氧元素組成的化合物，其中氧化物是含有氧元素和另外一種元素的化合物，是包含關系，故D錯誤。故選A。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】氫氣也可以由甲醇（CH3OH）轉化獲得，甲醇轉化為氫氣的流程如下：

（1）甲醇（CH3OH）的相對分子質量計算式為________________。

（2）在蒸發器內發生的是____________（填“物理”或“化學”）變化。

（3）在反應器內發生兩個反應：①CH3OHCO+2H2；②CO在一定條件下轉化為CO2；①的反應類型是_____________。②的化學方程式是___________________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】水是生命之源，人類的日常生活與工農業生產都離不開。

（1）18世紀末，人們就開始了對水的組成的研究。

①英國科學家普利斯特里把“易燃空氣”(氫氣)和空氣混合后盛在干燥、潔凈的玻璃瓶中，當用電火花點火時發出震耳的爆鳴聲，且玻璃瓶內壁上出現了液滴。不久，卡文迪許用純氧代替空氣進行上述實驗，確認所得液滴是水，該反應的文字表達式為______________。

②基于卡文迪許實驗，可得出的關于水的組成的結論是______(選填字母)。

A 水是由氫氣和氧氣組成的

B 水是由氫元素和氧元素組成的

C 水是由2個氫元素和1個氧元素構成的

③后來，科學家進一步利用電解水實驗(如下圖1所示)證明水的組成，實驗中_________(選填“a”或“b”)管得到的是氧氣。

（2）天目湖水為軟水，井水為硬水①驗證所得水樣屬于硬水還是軟水，可用的物質是___________。

（3）②生活中可使用____________的方法降低井水的硬度。

（4）圖2A、B、C三個實驗中都用到水，請指出水在下列實驗中的作用

①A中可通過________現象，推知氧氣約占空氣體積的1/5。

②B中水的作用是_________。

③C集氣瓶收集前裝滿水的目的是___________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】航天探測發現：金星是一個被濃密大氣層包圍的固體球，大氣層的成分之一是三氧化二碳()，實驗證明它的化學性質與一氧化碳相似。下列一些關于三氧化二碳()的說法中，不正確的是（ ）

A.中碳的化合價為+3B.充分燃燒的產物是

C.能使澄清石灰水變渾濁D.在一定條件下能還原氧化鐵

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列是初中化學中常見的物質：碳、銅、氧氣、水、氧化銅、一氧化碳、二氧化碳。用它們進行擊鼓傳球游戲，條件是相互之間能發生反應就可以進行傳遞，最后一位將球投籃。請把上述物質分別安排在A～G的位置上，使籃球能從A傳到G，其中A在常溫下是液體，固體B的俗稱為干冰。

請回答：

（1）A的化學式為________；氧氣應放在位置________上。

（2）B和C反應的化學方程式為________。

（3）D和E反應的化學方程式為________。

（4）上述傳遞中，常溫下能發生反應的化學方程式為________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】小明同學在做家庭實驗時，不小心將過氧化氫溶液濺到媽媽剛剛切好的土豆絲上，發現土豆絲上立即冒氣泡，激發了小明的探究興趣，請你參與小明的探究。

（猜想）土豆絲可作過氧化氫分解的催化劑

（實驗）設計并完成下表所示的探究實驗：

實驗操作

實驗現象

實驗結論或總結

結論

總結

實驗一

取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星的木條

有氣泡產生，木條不復燃

過氧化氫分解產生氧氣，但是___________ 。

土豆絲可作過氧化氫分解的催化劑

實驗二

向盛水的試管中加入土豆絲，伸入帶火星的木條

沒有明顯現象

水和土豆絲不能放出氧氣

實驗三

取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，加入土豆絲，伸入帶火星的木條

_______

土豆絲能加快過氧化氫的分解

（1）請你幫小明同學填寫上表中未填完的空格。

（2）在小明的探究實驗中，“實驗一”和“實驗二”起的作用是_________。

（反思）小英同學認為僅由上述實驗還不能完全得出表內的“總結”，她補充設計了兩個方面的探究實驗，最終完全證明猜想是正確的：

第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量，其目的是：______________；

第二方面的實驗是利用“實驗三”反應后試管內的剩余物繼續實驗。傾倒掉反應后的液體，向剩余的固體中重新加入過氧化氫溶液，有大量氣泡產生，證明土豆絲 ____________。書寫實驗三中的化學反應化學變化文字表達式_________________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】在學習中我們了解到常用制取氧氣的方法有如圖所示的四種，請回答問題：

（1）工業上常采用途徑丁來制取氧氣，這種方法是_______（填“物理”或“化學”）變化。以綠色化學的理念，你認為甲、乙、丙三種制取氧氣的途徑中，_______（填“甲”、“乙”或“丙”）途徑更能體現化學實驗的綠色化追求。

（2）下列是實驗室制取氧氣的一些裝置，請回答有關問題：

①寫出儀器b的名稱：b__________。

②裝置A中有一處明顯的錯誤，且可以通過調節螺旋按鈕K1來進行改正。請指出該錯誤：________，上述裝置改正后，請回答以下問題。

③實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，應選擇的發生裝置是_____（填字母），反應的文字表達式是________，試管口要放棉花，目的是_____________。

④用過氧化氫制取氧氣，如需隨時控制生成氣體的量并節約藥品，發生裝置最好選用_______（填字母）。

⑤若醫院利用F裝置來觀察給病人輸氧情況，導管_____（填“c”或“d”端）連接病人吸氧氣的塑膠管。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】以下是實驗室常見的一些化學儀器，請回答下列問題：

（1）在上圖中寫出標數字的儀器名稱：①_________②______。

（2）用高錳酸鉀制取氧氣的符號表達式為___________，在進行實驗時，試管口應_______，以防止加熱時________；制取過程中，氧氣用排水法收集完成后，停止加熱時，正確操作是____________，防止___________。

（3）通常情況下，氨氣(NH3)是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水，形成的溶液是氨水。實驗室用加熱氯化銨和消石灰的固體混合物制取氨氣。實驗室制取和收集氨氣的裝置組合是______和______。（用字母序號填空）

（4）如圖是某學生設計的一種有洗氣、檢驗、貯氣等用途的裝置。

①當用向上排空氣法收集二氧化碳時，瓶內沒有水，氣體從____(填“a”或“b”)處導管通入；

②當用排水法收集氧氣時，應先__________，再在___ (填“a”或“b”)處和發生裝置連接。

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【題目】推理是學習化學知識的一種常用方法。下列推理錯誤的是（　�。�

A. 原子是不顯電性的粒子，不顯電性的粒子不一定是原子

B. 單質是由同種元素組成的純凈物，由同種元素組成的純凈物不一定是單質

C. 堿溶液呈堿性，呈堿性的溶液不一定是堿溶液

D. 中和反應是復分解反應，復分解反應不一定是中和反應

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