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【題目】下列圖像不能反映對應變化關系的是_____（填序號）。

甲：一定質量的紅磷在密閉的容器內燃燒

乙：飽和石灰水中加入少量CaO

丙：Ba（ OH）2溶液中加入稀H2SO4

丁：稀鹽酸加水稀釋

【答案】乙

【解析】

甲、根據質量守恒定律可知化學反應前后元素的種類不變，所以一定質量的紅磷在密閉的容器內燃燒，元素的種類不變，故甲正確；

乙、飽和石灰水中加入少量CaO，氧化鈣和水反應生成氫氧化鈣，放出熱量，氫氧化鈣的溶解度隨著溫度的升高而降低，水的質量會減少，所以溶液中溶質質量會減少，而不是升高后再和原來相等，故乙錯誤；

丙、氫氧化鋇和硫酸反應生成硫酸鋇沉淀和水，所以隨著反應的進行溶質質量會減少，恰好完全反應時，溶質質量為零，硫酸過量后溶質質量再增大，故丙正確：

丁、稀鹽酸加水稀釋，溶液的酸性不斷減弱，溶液的pH值會不斷的增大，但不會等于7，無限接近于7，故丁正確。故選乙。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某化學興趣小組的同學對甲烷燃燒的產物進行了探究．

（提出問題）甲烷燃燒后生成了哪些物質？

（查閱資料）含碳元素的物質完全燃燒生成CO2，不完全燃燒生成CO；無水CuSO4遇水變藍．

（猜想與假設）甲同學：CO2、H2O

乙同學：CO、H2O

丙同學：NH3、CO2、H2O

丁同學：CO2、CO、H2O

經大家討論后，一致認為丙同學的猜想錯誤，理由是________．

（實驗探究）為了驗證上述幾位同學的猜想與假設，將甲烷在一定量的O2中燃燒的產物依次通過如圖所示裝置：

（1）甲烷在一定量的O2中燃燒用的是純凈O2而不用空氣的原因是_________。

（2）A、B裝置的順序能否顛倒？________（填“能”或“否”）。

（3）實驗中觀察到裝置A中無水CuSO4變藍，B、D中澄清石灰水變渾濁，C中紅色粉末變成黑色，由此推斷_________同學猜想成立．

（4）請寫出C中紅色粉末變成黑色的化學方程式：________．

（5）C裝置反應后固體減少了2.4g，則反應的Fe2O3質量是_______克。

（反思與交流）為避免有毒的CO污染環境，所以含碳元素的物質燃燒必須滿足的條件是___。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列有關說法正確的是（　�。�

A. 高鈣豆奶粉中的“鈣”指的是單質

B. 化學反應伴隨著能量變化，燃料燃燒時一定放出熱量

C. 洗滌劑能洗掉餐具上的油污，因為洗滌劑能溶解油污形成溶液

D. 金剛石、石墨和都是由碳原子構成的單質，它們的結構不同但性質相同

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖所示圖像能正確反映其對應的實驗操作的是

A.相同溫度下，用兩份完全相同的過氧化氫溶液制氧氣，其中一份加入少量MnO2

B.鎂條在氧氣中燃燒

C.將水通電一段時間

D.將等質量的粉末狀和塊狀大理石分別于足量完全相同的稀鹽酸反應

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某興趣小組的同學按照課本單元練習上的實驗裝置做“測定空氣中氧氣的體積分數”實驗（如圖1所示），但測出的氧氣的體積分數明顯小于理論值。請參與探究：

（1）提出問題：造成誤差的原因是什么？如何改進課本上的實驗裝置？

（2）查閱資料：紅磷、白磷的一些性質如下表：

顏色、狀態

熔點/℃

著火點/℃

密度/（g/cm3）

紅磷

暗紅色固體

590

240

2.34

白磷

白色或黃色固體

44.1

40

1.82

（3）猜想與假設：

①可能是導管內原來含有空氣，后來又殘留有吸入的水。

②你還能作出的猜想是_____、____。

（4）交流與討論：

某同學認為可用木炭代替紅磷來消除誤差，他的猜想不合理的原因是______。

（5）探究與反思：

將銅粉放在殘余氣體中加熱，觀察到銅粉變黑色，說明__________。

（6）改進實驗：

①他們對課本上的實驗裝置進行了圖2所示的改進（其他圖2儀器忽略），把紅磷換為白磷理由是________。

②大家用改進的實驗裝置（如圖2所示）進行實驗，待玻璃管冷卻、管內白煙消失時，左玻璃管內的液面上升了___格，得到了較準確的結果。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某化學實驗小組同學將鐵粉投入硫酸銅溶液中，發現生成紅色固體物質的同時有較多的氣泡放出。生成的是什么氣體呢？同學們決定進行探究。探究前老師提示，該反應生成的氣體只有一種。

（提出猜想）放出的氣體可能是SO2、O2、H2，提出猜想的依據是______。

（查閱資料）SO2易溶于水，化學性質與二氧化碳有相似之處，它能使澄清石灰水變渾濁，生成CaSO3。

（方案設計）依據上述猜想，實驗小組同學分別設計了如下方案：

（1）甲同學認為是O2，則檢驗方法是______。

（2）乙同學認為是SO2，則需將放出的氣體通入澄清石灰水中，看澄清石灰水是否變渾濁。寫出SO2與Ca(OH)2反應的化學方程式______。

（3）實驗小組同學在老師的指導下合作設計了如下組合實驗方案（濃H2SO4用于干燥氣體），排除和驗證猜想的氣體。

（實驗探究）實驗開始時，先將收集到的氣體從a通入一段時間后，再點燃C處酒精燈；這樣操作的目的是______。

實驗過程中發現A裝置中溶液不變渾濁，C裝置中表面含CuO的銅網由黑色變為光亮的紅色；

C裝置中發生反應的化學方程式______。

結論：鐵粉與硫酸銅溶液反應時，產生的氣體是______。

（思維拓展）由上述實驗可以推出，硫酸銅溶液中可能含有______。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某學習小組利用如圖所示裝置對氯酸鉀制氧氣進行探究學習。

資料：①KClO3的熔點約為356℃，MnO2在加熱條件下不分解；②KClO3分解時，傳感器得到氧氣濃度隨溫度的變化示意圖及使用不同催化劑時的固體殘留率分別如圖和如圖所示。

（1）由如圖1可知，KClO3分解溫度__________（填“高于”、“等于”或“低于”）其熔點。

（2）如圖2中A→B段氧氣濃度逐漸降低的可能原因是______________。

（3）分析如圖3可知，對KClO3分解催化效果更好的催化劑是_____________。

（4）為證實MnO2的催化作用，小組同學利用如圖裝置進行如表所示的實驗，請完成填表。

步驟

實驗操作

實驗現象

Ⅰ

檢查裝置氣密性

（氣密性良好）

Ⅱ

分別在“Y形管兩支管中加入少量MnO2和KClO3，塞緊橡皮塞，用帶火星木條放在導管口

沒有_________

Ⅲ

分別先后加熱MnO2和KClO3，用帶火星木條放在導管口，加熱__________（填“左”或“右”）側支管后，帶火星木條復燃

_________

Ⅳ

冷卻后，將＂Y”形管左側支管中部分MnO2混入右側支管中，振蕩“Y”形管，加熱，用帶火星木條放在導管口

_________

（5）步驟Ⅳ的實驗現象不能說明MnO2是KClO3分解的催化劑，因為還需要證明___________。

（6）將29.4gKC1O3和MnO2混合物以5:1配比加熱至完全反應，如圖中m的值應為_____g。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】已知A、B可發生中和反應，其中A是胃酸的成分。在常溫下D為液體，x是目前應用最廣泛的金屬，y常用作食品干燥劑。各物質間的轉化關系如下圖所示：

（1）E的化學式為___________；

（2）D與y反應的化學方程式為________；

（3）D反應生成E、F的化學方程式為：______。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】化學實踐活動課上，老師拿來一包粉末。它是由長期放置在空氣中的鐵粉和久置的堿石灰干燥劑混合而成。讓同學們設計實驗進行探究。

[提出問題]固體樣品的成分是什么?

[查閬資料] （1）堿石灰干燥劑是CaO和NaOH的混合物。

（2）BaCl2溶液是中性。

[猜想與假設]

固體樣品中可能含有Fe、Fe2O3、 CaO、 NaOH、Ca(OH)2、Na2CO3和_________等七種物質。

[進行實驗]如圖

甲組同學對濾渣B的成分進行探究，記錄如下:

實驗操作

實驗現象

實驗結論及化學方程式

取少量濾渣B于試管中，加入足量稀鹽酸，將生成的氣體通入澄清的石灰水中

①____

②_____

結論:濾渣B中有Fe2O3、CaCO3。實驗操作中反應的化學方程式為:__

乙組同學對濾液C的成分進行了探究。記錄如下:

實驗操作

實驗現象

實驗結論

取少量濾液C于試管中，加入過量BaCl2溶液，靜置，向上層清液中滴加無色酚酞試液，振蕩

①有白色沉淀生成

②酚酞試液由無色變成紅色

濾液C中有___

[解釋與結論]

（1）乙組同學實驗中加入過量BaCl2溶液的目的是__________。

（2）通過以上實驗探究。該固體樣品中能確定一定含有的成分是_______。

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