【題目】下表是我國頒布的生活飲用水水質標準的部分內容。
項目 | 標準 |
感官指標 | 無異味、異臭等 |
化學指標 | 銅<1.0mg/L,鐵<0.3mg/L,氟化物<1.0mg/L,游離氯≥0.3mg/L等 |
(1)感官指標表現的是自來水的 (填“物理性質”或“化學性質”);化學指標中的銅、鐵是指 (填“元素”或“單質”)。
(2)自來水中因含有較多的鈣離子和鎂離子 (寫出任一種離子的符號)被稱為硬水,可以加入肥皂水進行判斷,若產生的泡沫較 (選填“多”或“少”)即為硬水。為降低硬度,日常生活中使用硬水會帶來許多麻煩,家庭生活中常用來降低水硬度的方法是 。
(3)“生命吸管”(如圖)是一種可以隨身攜帶的小型水凈化器,里面裝有絲網,注入了活性炭和碘的樹脂等。其中活性炭起到過濾和 的作用。
(4)節約用水是每個公民的義務,下列用水方式應該提倡的是___ ____(填字母編號)。
A.用漱口杯接水刷牙 B.不間斷地邊流水邊洗衣
C.用淘米水、洗菜水澆花、沖廁所 D.用噴灌、滴灌的方法澆灌農田
【答案】(1)物理性質,元素(2)Ca2+或Mg2+,少,加熱煮沸(3)吸附(4)ACD
【解析】
試題分析:感官指標表現的是自來水的物理性質;化學指標中的銅、鐵是指元素。自來水中因含有較多的鈣離子和鎂離子Ca2+或Mg2+被稱為硬水,可以加入肥皂水進行判斷,若產生的泡沫較多即為硬水。為降低硬度,日常生活中使用硬水會帶來許多麻煩,家庭生活中常用來降低水硬度的方法是煮沸。 “生命吸管”是一種可以隨身攜帶的小型水凈化器,里面裝有絲網,注入了活性炭和碘的樹脂等。其中活性炭起吸附作用。節約用水是每個公民的義務,用水方式應該提倡的是:用漱口杯接水刷牙、用淘米水、洗菜水澆花、沖廁所、用噴灌、滴灌的方法澆灌農田。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】學習化學離不開實驗和科學探究。
【實驗活動一】甲、乙兩位同學用如圖所示的裝置定量測定空氣中氧氣的體積分數。
已知廣口瓶中空氣體積為250mL(已扣除瓶塞和瓶中水所占體積)
I.他們實驗過程如下:
(1)
(2)用彈簧夾夾住橡膠管后,將燃燒匙中紅磷在酒精燈上點燃后伸入集氣瓶中,并將導管伸入裝有l00mL水的量筒中。
(3)過一段時間后,打開彈簧夾,等到水不再進入廣口瓶時,從量筒中取出導管記錄量筒中剩余水的體積。
(4)甲同學記錄量筒中水的體積為55mL,乙同學記錄量筒中水的體積為44mL。
Ⅱ.仔細閱讀以上實驗過程回答下列問題:
(1)將上述實驗過程的第一步補充完整
(2)紅磷在瓶內燃燒現象是 發生反應的文字表達式為
(3)甲同學測得空氣中氧氣的體積分數為 ,乙同學測出的氧氣的含量偏 (填大或小)
(4)導致甲同學實驗結果的原因可能是
①紅磷的量不足
②實驗過程中,沒夾緊彈簧夾
③裝置未完全冷卻就打開彈簧夾
④點燃紅磷后,燃燒匙伸入集氣瓶中太慢
【實驗與交流】在老師的指導下,甲乙兩位同學又重復幾次該實驗,測出了比較準確的數據。
甲同學提出在不改變其他條件的情況下,能否用木炭代替紅磷做這個實驗呢?
乙同學認為不行,原因是 。
【拓展延伸】甲乙兩位同學查閱資料知道紅色的銅絲也能跟空氣中的氧氣反應生成黑色的氧化銅固體。根據此反應原理,他們猜想能否用銅絲準確測定空氣中氧氣的含量呢?于是進行了實驗活動二,裝置如圖2。
【實驗活動二】在由兩個注射器組成的密閉系統內共有50 m L空氣,然后給裝有銅絲的玻璃管加熱。同時交替推動兩個注射器的活塞,至玻璃管內的黑色固體較長時間內無進一步變化時停止。停止加熱,冷至室溫,讀出殘留的注射器里氣體的體積,算出空氣中氧氣的體積分數約為21%。
Ⅱ.仔細閱讀以上實驗過程回答下列問題:
(1)在實驗的加熱過程中,交替緩慢推動兩個注射器的目的是 。寫出該反應的文字表達式 。
(2)從保護環境角度考慮,與用紅磷燃燒的方法相比,用加熱銅絲測空氣中氧氣含量的主要優點是 。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】有兩瓶無色無味的氣體,分別是氮氣、二氧化碳,區別它們可行的方法是
A.滴入澄清石灰水,振蕩
B.伸入燃燒的木條
C.滴入水,振蕩
D.滴入紫色石蕊試液,振蕩
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】了解物質的分類可使我們更好的學習化學。下列各組物質,前者屬于混合物,后者屬于化合物的是
A. 凈化后的自來水鋁合金 B. 氮氣煤
C. 冰水混合物液氧 D. 石灰水二氧化碳
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】(1)掌握化學用語(即化學符號)是學習化學的關鍵,請用化學用語填空。
①3個氮分子 ②保持二氧化碳化學性質的最小粒子 。
③構成氯化鈉的粒子 ④氧化亞鐵中鐵的化合價為+2價 。
⑤地殼中含量最多的金屬元素和最多的非金屬元素形成的化合物是 。
(2)若一個氧原子的質量為M Kg,一個硫原子的質量為N Kg,且知氧、硫的相對原子質量分別為16、32,那么M與N的關系式是 。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】研究性學習小組選擇“H2O2生成O2的快慢與什么因素有關”的課題進行探究,以下是他們探究的主要過程:
假設:H2O2生成O2的快慢與催化劑種類有關。
實驗方案:常溫下,在兩瓶相同體積的H2O2溶液中分別加入相同質量MnO2和紅磚粉,測量各生成一瓶(相同體積)O2所需要的時間。
進行實驗:如圖是他們進行實驗的裝置圖,此實驗中B處宜采用的氣體收集方法是: 。
實驗記錄:
實驗編號 | 1 | 2 |
反應物 | 6% H2O2 | 6% H2O2 |
催化劑 | 1g 紅磚粉 | 1g MnO2 |
時間 | 152s | 35s |
結論:該探究過程得出的結論是 。
反思:H2O2在常溫下分解緩慢,加入MnO2或 紅磚粉后反應明顯加快,若要證明MnO2和 紅磚粉是該反應的催化劑,還需要增加實驗來驗證它們在化學反應前后的 和 是否改變。
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