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4.水是常見的物質,回答下列有關問題
(1)日常生活中,可用肥皂水區分軟水和硬水
(2)電解水實驗過程中,檢驗正極產生的氣體可選用將帶火星的木條;
(3)氧化鈣與水混合后過濾形成的液體,水既作反應物又作溶劑.

分析 (1)根據區分軟水和硬水的方法分析回答;
(2)根據氧氣;
(3)根據氧化鈣與水反應,且生成的氫氧化鈣微溶于水來分析.

解答 解:(1)使用硬水會給生活和生產帶來許多麻煩,可用肥皂水區分軟水和硬水,遇肥皂水產生的泡沫少的是硬水,與肥皂水產生的泡沫多的是軟水.
故填:肥皂水;
(2)通電后負極產生的氣體是氫氣,正極產生的氣體是氧氣,具有支持燃燒的性質,所以,檢驗正極產生的氣體的方法是將帶火星的木條伸入試管內,木條復燃.
故填:將帶火星的木條;
(3)氧化鈣與水反應生成氫氧化鈣,氫氧化鈣微溶于水,形成石灰水,其中水是溶劑;
故填:溶劑.

點評 掌握物質的構成、硬水與軟水的檢驗方法以及水的性質與用途是解題的關鍵.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:解答題

14.如圖是配制100g溶質質量分數為12%的NaCl溶液的實驗操作示意圖
(1)如圖中玻璃儀器分別是廣口瓶、量筒、燒杯和玻璃棒.
(2)指出圖中的一處錯誤操作并糾正
錯誤:左盤放砝碼,右盤放氯化鈉;
糾正:左盤放氯化鈉,右盤放砝碼;
(3)配制時應選擇100mL(10mL或50mL或100mL)的量筒量取所需要的水.
(4)應上述圖示的序號表示配制溶液的操作順序④②①⑤③.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

15.下列關于物質的用途和性質的關系正確的是( 。
A.熟石灰改良酸性土壤-熟石灰能與碳酸鈉反應
B.干冰用作制冷劑-干冰升華吸熱
C.稀有氣體充入霓虹燈-稀有氣體化學性質穩定
D.稀鹽酸除鐵銹-稀鹽酸能與鐵反應

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

12.在室溫情況下,甲、乙、丙三種固體分別溶于兩個試管和燒杯的水中,現象如圖所示,甲、丙還有剩余固體,乙固體全部溶解、升溫到80℃時,發現甲固體全部溶解,乙有固體析出,丙沒有明顯變化.
(1)室溫時,乙(選填“甲”、“乙”或“丙”)溶液可能是不飽和溶液;
(2)在t2℃時,甲、乙、丙三種物質的飽和溶液溶質質量分數由大到小的順序是甲>丙>乙;
(3)在溫度小于t1℃時,丙物質的飽和溶液一定比甲物質的飽和溶液溶質質量分數更大;
(4)下列說法中正確的是①(填序號)
①甲中含有少量乙和丙,可以采用降溫結晶的方法提純甲
②t2℃時,甲溶液溶質的質量分數比乙溶液大
③t2℃時,將等質量的甲乙丙物質分別加水溶解配制成飽和溶液,所得溶液的質量:甲>乙>丙
④將t1℃甲乙丙的飽和溶液升溫到t2℃時,甲乙丙溶液溶質的質量分數都不變.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

19.下列說法中,正確的是( 。
A.氧氣、氧化鐵、氫氧化鐵都是氧化物
B.二氧化硫、二氧化碳、二氧化氮都是空氣污染物
C.氫氣、一氧化碳、單質碳都能與氧化銅發生置換反應
D.濃硫酸、濃鹽酸、濃氨水敞口放在空氣中濃度都會變小

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

9.生活處處離不開化學,
(1)高鐵列車提供的食物主要有:牛奶、水果、餅干、礦泉水等,其中富含維生素的是水果
(2)運動飲料中常含有鈉、鉀、鈣等,這里的鈉、鉀、鈣指元素(填“單質”、“原子”、“元素”);當人體內缺鐵時,可能引起B(填字母序號).
A.夜盲癥  B.貧血 C.骨質疏松
(3)下列服裝所使用的材料中,屬于有機合成材料的是C(填字母序號).
A.純棉帽子  B.羊毛衫  C.滌綸運動褲
(4)廚房中能用來除去水壺中水垢的物質是食醋(填“食醋”或“食鹽水”).

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

16.下列藥品未經密封保存,敞口放置一段時間后,質量增加并發生化學反應的是( 。
①苛性鈉 ②碳酸鈉晶體   ③濃鹽酸    ④濃硫酸    ⑤熟石灰.
A.①③B.①⑤C.②④D.①④⑤

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科目:初中化學 來源: 題型:計算題

13.硝酸鉀在不同溫度下的溶解度如下表:
溫度(℃)01020304050
溶解度(克)13.320.931.645.863.985.8
(1)30℃時把15.8克硝酸鉀完全溶解在50克水中,求硝酸鉀的質量分數.
(2)步驟(1)所得溶液飽和嗎?若不飽和,至少需要加入多少克硝酸鉀才能飽和?
(3)將步驟(1)所得的溶液盛放在如圖所示的小燒杯中,若將少量的下列物質分別放到大燒杯的水中,不斷攪拌,則小燒杯中一定有硝酸鉀晶體析出的是BD填字母).
A、水    B、冰  C、氫氧化鈉    D、硝酸銨.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

14.在Cu(NO32和Mg(NO32的混合溶液中,加入過量的鋅粉,充分反應后過濾,留在濾紙上的物質是鋅、銅,并寫出所生反應的化學方程式Zn+Cu(NO32=Zn(NO32+Cu.

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