【題目】溶液的微粒構成決定其性質,溶液的宏觀組成是其成分計算的依據.
(1)氯化鈉晶體是由(填微粒符號)構成的.氯化鈉溶于水,溶液導電能力顯著增強,是因為其溶液中含有;而蔗糖溶于水,溶液很難導電,是因為的緣故.
(2)用溶質質量分數為15%的氯化鈉溶液來配制500g溶質質量分數為6%的氯化鈉溶液,需要15%的氯化鈉溶液g.
(3)某溫度下飽和氯化鈉溶液的溶質質量分數為26%,試列式計算該溫度下氯化鈉的溶解度S(計算結果保留小數點后一位).
【答案】
(1)Na+、Cl﹣;較多的自由移動的離子;蔗糖在水中以分子形式存在,溶液中不存在自由移動帶電的離子
(2)200
(3)解:由題意可得, =26%;
解得:S=35.1g
【解析】解:(1)氯化鈉晶體是由Na+、Cl﹣構成的.氯化鈉溶于水,溶液導電能力顯著增強,是因為其溶液中含有較多的自由移動的離子;而蔗糖溶于水,溶液很難導電,是因為蔗糖在水中以分子形式存在,溶液中不存在自由移動帶電的離子;(2)需要15%的氯化鈉溶液質量: =200g;
【考點精析】解答此題的關鍵在于理解溶質的質量分數、溶解性和溶解度的關系的相關知識,掌握溶質質量分數 =溶質質量/溶液質量*100% ;溶解度=溶質質量/溶劑質量*100g (必須選取飽和溶液);溶液質量=溶質質量(克)+溶劑質量(克) ;對于飽和溶液,溶液質量分數w = S/(S+100);所以溶解度S = 100/(1/w-1).
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】水是生命之源,請回答下列問題:
(1)井水中若含有難溶性雜質,一般通過的方法清除;要證明得到的水屬于硬水,可以加入 . 日常生活中要降低井水(或自來水)的硬度,同時對其進行消毒殺菌,多采用的方法.
(2)通過電解水能得到綠色能源﹣氫氣,氫氣燃燒的化學方程式是 . 電解水時,若得到10mL氫氣,同時能產生mL的氧氣,據此可以推出水的組成.
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】關于催化劑的下列說法中,正確的是
A.化學反應后催化劑本身的質量減少
B.化學反應后催化劑本身的質量增加
C.催化劑可改變化學反應速率
D.化學反應后催化劑的化學性質發生變化
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列反應屬于復分解反應的是( )
A.CaO+H2O═Ca(OH)2
B.Na2CO3+Ca(OH)2═CaCO3↓+2NaOH
C.2H2O2 2H2O+O2↑
D.Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑
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【題目】工業上煅燒硫鐵礦用來生產硫酸,用X表示硫鐵礦中的主要成分,煅燒反應的化學方程式為:4X+11O2 2Fe2O3+8SO2 , 則X為( )
A.FeS2
B.Fe2S3
C.FeSO4
D.FeS
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【題目】實驗室使用塊狀石灰石(CaCO3)和稀鹽酸制CO2 , 當觀察不到有氣泡產生,固體仍有剩余時,通常認為反應結束,剩余液呈中性,某興趣小組對此進行了以下探究. 【實驗操作】
向試管中加入5粒石灰石,傾倒約試管體積 的稀鹽酸(1:1);觀察不到氣泡中,仍有固體剩余;將試管靜置.
(1)取上層清液,用pH試紙測得溶液pH=2,說明溶液是性;pH測定中,“上層清液滴到試紙上”的后一步操作是 .
(2)【實驗思考Ⅰ】反應剩余液中有哪些物質?其中能使溶液pH=2的有哪些? 【實驗探究Ⅰ】
甲同學通過實驗排除了CaC12的可能性,簡述其實驗方案: .
乙同學將CO2通入蒸餾水中至飽和,測得pH>5.
綜合甲、乙兩同學實驗,得出的結論是:剩余液中還含有 .
(3)【實驗思考Ⅱ】試管中剩余固體中是否仍含有CaCO3? 【實驗探究Ⅱ】小組同學向試管中繼續加入稀鹽酸(1:1),又有大量氣泡產生.
①由此得出的結論是;寫出反應的化學方程式: .
②比較稀鹽酸加入前后的實驗現象,解釋“又有大量氣泡產生”的原因: .
(4)【拓展延伸】 ①反應剩余液放置一段時間后,溶液pH增大,其主要原因是 .
②假如用100g14.6%的稀鹽酸和足量的石灰石反應,看不到氣泡產生時,停止收集氣體,收集到的CO2質量(填“>”、“<”或“=”)8.8g.
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【題目】2016年第二十四屆“世界水日”(World Water Day)活動的宣傳主題為“水與就業”.下列有關水的說法正確的是
A.生活中經常飲用蒸餾水對人體健康有益
B.用肥皂水可鑒別硬水和軟水
C.隔夜的白開水應及時倒掉
D.河水經過沉淀、過濾、吸附后即可除去所有雜質
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】如圖所示,將滴管甲中的液體擠出,氣球明顯鼓起,一段時間后恢復原狀;再將滴管乙中的液體擠出,氣球又明顯鼓起且不恢復原狀,則滴管甲、乙和燒杯①、②中的物質可能是( )
A.甲:水,①:食鹽;乙:水,②:蔗糖
B.甲:水,①:硝酸銨;乙:稀鹽酸,②:鐵
C.甲:水,①:氫氧化鈉;乙:稀硫酸,②:鋅
D.甲:水,①:生石灰;乙:稀鹽酸,②:氫氧化鈉
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