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學習化學知識后,要學會從化學視角觀察物質世界.
(1)從組成角度看:世界上形形色色的物質都是由一百余種元素組合而成.水是由    組成的.
(2)從微粒角度看:構成物質的基本微粒有    .二氧化碳是由    構成的.
(3)從物質分類看:氫氧化鎂可使酚酞溶液顯紅色,說明其具有    性.請寫出其與鹽酸反應的化學方程式   
(4)從變化角度看:①化學變化中伴隨著能量變化.甲烷燃燒的化學方程式是    ,反應同時伴隨著將化學能轉變為    能的過程.②在化學變化中,物質的轉化遵循質量守恒定律.一定質量的某物質甲(相對分子質量是90)在氧氣中完全燃燒,消耗6.4g氧氣,同時生成5.6g一氧化碳、4.4g二氧化碳和5.4g水,則對甲的說法正確的是    (填字母序號).
A.只含有碳、氫兩種元素
B.一定含有碳、氫元素,可能含有氧元素
C.碳元素質量分數為40%
D.若相同質量的甲在9.6g氧氣中完全燃燒,則只生成二氧化碳和水.
【答案】分析:(1)根據水是由氫氧元素組成的分析.
(2)根據分子、原子和離子是構成物質的三種微粒,多數物質由分子構成,金屬單質、稀有氣體、金剛石、石墨等由原子直接構成,酸堿鹽由離子構成分析.
(3)根據能使酚酞變紅色的物質呈堿性,氫氧化鎂和稀鹽酸反應生成氯化鎂和水分析.
(4)①根據甲烷燃燒生成二氧化碳和水,釋放熱量分析.
②A、從反應前后元素種類不變只能得出甲中一定含有碳、氫,可能含氧元素分析.
B、根據質量守恒定律求出參加反應的物質甲的質量,然后根據一氧化碳、二氧化碳和水的化學式求出各化合物中元素的質量分數,根據質量守恒定律三種生成物質中氧元素的質量和大于消耗6.4g氧氣,說明物質甲中含有氧元素;
C、用質量乘以化合物中碳元素的質量分數即化合物中碳的質量,一氧化碳和二氧化碳中碳元素都來自物質甲,求出來后比上參加反應的物質甲的質量即為甲中碳元素的質量分數;
D、根據上面的數據結合甲的相對分子質量求出甲分子中碳氫氧原子個數比,甲和氧氣反應生成二氧化碳和水時反應的質量比即可求出從而可以解答D.
解答:解:
(1)水是由氫氧元素組成,故答案:氫、氧(或H、O)  
(2)分子、原子和離子是構成物質的三種微粒,多數物質由分子構成,金屬單質、稀有氣體、金剛石、石墨等由原子直接構成,酸堿鹽由離子構成,故答案:分子、原子和離子   分子
(3)能使酚酞變紅色的物質呈堿性,氫氧化鎂和稀鹽酸反應生成氯化鎂和水,故答案:堿   Mg(OH)2+2HCl=MgCl2+2H2O
(4)①甲烷燃燒生成二氧化碳和水,釋放熱量,故答案:CH4+2O2 CO2+2H2O   熱    
②A、從反應前后元素種類不變只能得出甲中一定含有碳、氫,可能含氧元素,A說法不正確.
B、5.6g一氧化碳中氧元素的質量為5.6g××100%=3.2g,4.4g二氧化碳中氧元素的質量為4.4g××100%=3.2g,5.4g水中氧元素的質量為5.4g××100%=4.8g,根據質量守恒定律反應前后氧元素的質量不變,反應后氧元素的總質量為3.2g+3.2g+4.8g=11.2g>6.4g,所以反應物甲中含有氧元素,氧元素的質量為11.2g-6.4g=4.8g.B說法不正確.
C、5.6g一氧化碳中碳元素的質量為5.6g××100%=2.4g,4.4g二氧化碳中碳元素的質量為1.2g,所以生成物中碳元素一共3.6g,根據質量守恒定律這與參加反應的甲中碳元素的質量相等,所以甲中碳元素的質量分數為×100%=40%,C正確.
D、設甲的化學式為CxHyOz,則×100%=40%,x=3;氧元素的質量分數為=,z=3;根據甲的相對分子質量12×3+y+16×3=90,z=6;所以甲的化學式為C3H6O3,燃燒的化學方程式為C3H6O3+3O23CO2+3H2O,所以甲和氧氣反應生成二氧化碳和水時甲和氧氣的質量比為90:96,所以D說法正確.
點評:本題考查了物質的組成、構成,酸堿指示劑、化學方程式的書寫和質量守恒定律的相關知識,注重計算能力的考查.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

“生活即學習”、“社會即教材”,化學在衣食住行、環境能源、材料科學、醫療衛生等方面越來越大地體現自己的價值.我們要善于利用學到的化學知識來解決各種問題.
(1)如圖反映了嚴重的水污染給人們生活帶來的問題之一.請你寫出一種造成水體污染的來源
 
;
為了節約用水,有同學利用所學的知識將渾濁的水用如圖所示的簡易凈水器進行凈化,其中活性炭的作用是
 
.如果將石英沙與小卵石的位置顛倒會導致的后果是
 
.凈化后的水硬度大,或者凈化后的水中病原微生物過多,都可以采取
 
方法,來降低硬度和殺滅病原微生物.
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(2)為了迎接旅游節的到來,我市某校開展了以保護大氣環境為主題的調查研究活動.下列是某綜合實踐活動小組的部分研究報告,請加以完善.
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①列入目前我國城市空氣質量監測項目的物質主要有三種,如圖中沒有涉及到的是這三種物質中的哪一種?
 

②利用火力發電對大氣的污染程度較為嚴重.日前,由BP太陽能參與建設的太陽能光伏發電系統在深圳園博園已經正式運行.這套系統能在降低環境污染的同時,將
 
能轉化為
 
_能.
③在汽車排氣管上安裝尾氣凈化裝置,可使尾氣中的一氧化碳和一氧化氮在催化劑表面發生反應,產生兩種空氣組成的氣體,一種是空氣中最多的氣體,另一種是常用于滅火的氣體.寫出該反應的文字表達式
 
.尾氣凈化裝置中的催化劑使用過程中
 
(填“要”或“不要”)經常更換催化劑,因為
 

(3)小強同學在公共場所圍墻上看到一則化肥廣告(如圖).回校后,小強通過計算氮的質量分數發現該廣告是虛假廣告.小強認為此廣告會坑害農民,向有關部門反映,技術監督局對該產品取樣分析,發現硝酸銨的質量分數僅為80.0%,則該產品中氮元素質量分數為
 
國內首創
優質硝酸銨
NH4NO3
含氮量全球最高(38%)

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

“生活即學習”、“社會即教材”,化學在衣食住行、環境能源、材料科學、醫療衛生等方面越來越大地體現自己的價值.我們要善于利用學到的化學知識來解決各種問題.

(1)為了節約用水,有同學利用所學的知識將渾濁的水用如圖甲所示的簡易凈水器進行凈化,其中活性炭的作用是
吸附
吸附
.凈化后的水硬度大,或者凈化后的水中病原微生物過多,都可以采取
煮沸
煮沸
的方法來降低硬度和殺滅病原微生物.
(2)某校開展了以保護大氣環境為主題的調查研究活動.下列是某綜合實踐活動小組的部分研究報告,請加以完善.
①利用火力發電對大氣的污染程度較為嚴重.日前,由BP太陽能參與建設的太陽能光伏發電系統在上海世博園已經正式運行.這套系統能在降低環境污染的同時,將太陽能轉化為
能.
②目前列入我國城市空氣質量監測項目的污染物主要有三種,圖乙中沒有涉及的是這三種物質中的哪一種?
可吸入顆粒物
可吸入顆粒物

③在汽車排氣管上安裝尾氣凈化裝置,可使尾氣中的一氧化碳和一氧化氮在催化劑表面發生反應,產生兩種空氣組成的氣體,一種是空氣中最多的氣體,另一種是常用于滅火的氣體.寫出該反應的符號表達式:
CO+NO
 催化劑 
.
 
CO2+N2
CO+NO
 催化劑 
.
 
CO2+N2
.尾氣凈化裝置中的催化劑在使用過程中
不要
不要
(填“要”或“不要”)經常更換,因為
化學反應前后催化劑的質量和化學性質沒有發生變化
化學反應前后催化劑的質量和化學性質沒有發生變化

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

某化學興趣小組在做Al和CuSO4溶液反應實驗時,小明將Al絲插入到盛有CuSO4溶液的試管中,發現無明顯現象,他非常困惑.小芳告述了他,這是因為
鋁絲的表面有致密的氧化膜,阻止了鋁和硫酸銅的反應
鋁絲的表面有致密的氧化膜,阻止了鋁和硫酸銅的反應
,并告述了他處理的方法.他按照小芳告述的方法重新做了該實驗,但他發現Al絲表面有紅色物質析出的同時有氣泡產生.這一現象激發了同學們的探究欲望,產生的氣體是什么呢?
[提出猜想]該氣體可能是SO2、O2、H2中的一種或幾種.
同學們猜想該氣體可能是SO2、O2、H2中的一種或幾種.你認為他們提出該猜想的依據是
質量守恒定律
質量守恒定律

[查閱資料]SO2的性質與CO2相似.
[設計方案]同學們為驗證自己的猜想,設計了如下方案:
(1)小明認為若是O2,則檢驗方法是
將帶火星的木條伸到試管中(木條不復燃,則不是氧氣)
將帶火星的木條伸到試管中(木條不復燃,則不是氧氣)

(2)小芳認為若是SO2,則只需將產生的氣體通過盛有NaOH溶液的洗氣瓶中,稱量在通氣前后洗氣瓶的質量,即可驗證.
(3)小組同學合作設計了如圖所示裝置,排除和驗證猜想的氣體.

如果產生的是O2和H2的混合氣體,你認為該方案存在的安全隱患是
點燃(或加熱)氫氣和氧氣的混合氣體,則可能發生爆炸
點燃(或加熱)氫氣和氧氣的混合氣體,則可能發生爆炸
.為確保安全,他們根據所學知識進行實驗.實驗證明可用上述裝置進行實驗.
[實驗探究]小組同學首先稱量裝置甲的質量,再將收集的氣體從A通入,過一會兒后點燃乙處的酒精燈;一段時間后,發現表面含有CuO的銅絲網變為光亮的紅色;停止加熱再停止通氣體,再次稱量裝置甲的質量,發現質量無變化.B瓶中所裝試劑為
濃硫酸
濃硫酸

[實驗結論]Al絲插入到CuSO4溶液時,產生的氣體是
氫氣
氫氣

[實驗反思](1)不用稱量裝置甲的質量,如何判斷SO2與NaOH溶液發生了反應呢?小紅設計了如圖所示的裝置進行實驗,發現試管內液面上升,于是他得出SO2與NaOH溶液發生了反應.小華認為這一方案不嚴謹,不足以說明SO2與NaOH溶液確實發生了反應.
他的理由是
SO2能溶于水,NaOH溶液中含有水,SO2的減少,是SO2溶于水,還是與NaOH反應,該實驗無法說明.
SO2能溶于水,NaOH溶液中含有水,SO2的減少,是SO2溶于水,還是與NaOH反應,該實驗無法說明.
.要得到科學嚴謹的結論,小華思考后,仍用該裝置,補充了一個實驗來回答,這個實驗是:
取一只相同的試管,收集滿SO2后,倒插入盛水的燒杯中,比較試管中液面上升的高度,即可判斷
取一只相同的試管,收集滿SO2后,倒插入盛水的燒杯中,比較試管中液面上升的高度,即可判斷
.小華采用的是
對比
對比
實驗法.這一方法是我們學習化學的一個重要方法.
(2)通過上述實驗,該小組同學得出CuSO4溶液中可能含有的物質是
硫酸
硫酸
.實驗后,他們請教實驗老師,老師告訴他們:在配制CuSO4溶液時,為防止溶液渾濁,在溶液中加了少量該物質.

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科目:初中化學 來源: 題型:

通過一年的化學學習,同學們對身邊的常見物質有所認識,并能用所學的知識解釋一些問題.請按要求回答下列問題:
(1)化學源于生活,“柴、米、油、鹽”中蘊含著許多化學知識.在新農村建設中,許多家庭興建沼氣池.沼氣的主要成分燃燒化學方程式是
CH4+2O2
 點燃 
.
 
CO2+2H2O
CH4+2O2
 點燃 
.
 
CO2+2H2O

(2)人類的生產生活離不開金屬和金屬材料.鐵粉常用作雙吸劑,將一包完全變質的雙吸劑放入過量稀鹽酸中,發生反應的化學方程式為
Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O
Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O

(3)食品營養與化學關系密切.在制作這種餅干的過程中常加入膨松劑小蘇打它與發酵面團中的酸反應產生
二氧化碳
二氧化碳
氣體使餅干疏松.這種餅干放在空氣中一段時間后會變“軟”,是因為吸收了空氣中的
水蒸氣
水蒸氣
而造成的.
(4)“溶液”在日常生產生活中應用廣泛,因而我們要掌握一些有關“物質溶解”的知識.我們發現,當用濕手取少量洗衣粉時,感覺手燙,你認為產生這種現象的原因是
洗衣粉溶于水放出熱量
洗衣粉溶于水放出熱量
;若取用X固體代替洗衣粉與水混合,也得到與上述相似的現象,則加入的X固體可能是下列哪種物質
AC
AC
.(填下列選項前的字母)
A.氧化鈣   B.硝酸銨   C.氫氧化鈉  D.氯化鈉.

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科目:初中化學 來源: 題型:

經常對所學知識進行總結和歸納,是學習的一種重要手段.請你根據下列知識的總結和歸納,按要求填空或舉例:
(1)下列各組物質間從物質類別上看均有一定的規律:氧氣(O2)和臭氧(O3);氧化亞鐵(FeO)四氧化三鐵(Fe3O4); 請按此規律再舉一組(寫化學式):
 

(2)化學知識中有很多的“先”與“后”.如制取氣體時,要先檢查裝置氣密性,后進行實驗.請再舉一例含有先后順序的實驗要求
 

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