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A-F和X都是初中化學中的常見物質，其中A、C是無色氣體，B是赤鐵礦的主要成分，F是紅色固體，其中只有D、F為單質，X為藍色溶液，它們的轉化關系如下圖所示（部分生成物已省略）：

（1）寫出幾種物質的化學式B     ▲   ， F    ▲       。

（2）寫出反應①的化學方程式                   ▲                          。

（3）寫出反應②的化學方程式                  ▲                           ，該反應屬于    ▲    （填寫基本反應類型）反應。

（1）BCO；F  Cu。

（2）3CO+Fe2O3==2Fe+3CO2

（3）Fe+CuSO4===FeSO4+Cu（其他合理答案也給分）置換

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

A-F和X都是初中化學中的常見物質，其中A、C是無色氣體，B、F是紅色固體，它們的轉化關系如圖所示（部分生成物已省略）：
（1）寫出反應①的化學方程式
Fe2O3+3CO
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2
Fe2O3+3CO
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2
．
（2）反應②屬于
置換
置換
（填寫基本反應類型）反應．

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科目：初中化學 來源： 題型：

A-F和X都是初中化學中的常見物質，其中A、C是無色氣體，B、F是紅色固體，其中只有D、F為單質，它們的轉化關系如圖所示（部分生成物已省略）：
（1）寫出幾種物質的化學式B
Fe2O3
Fe2O3
，C
CO2
CO2
，F
Cu
Cu
．
（2）寫出反應①的化學方程式
3C+2Fe2O3
 高溫 
.
 
4Fe+3CO2↑
3C+2Fe2O3
 高溫 
.
 
4Fe+3CO2↑
．
（3）寫出反應②的化學方程式
Fe+CuSO4=FeSO4+Cu
Fe+CuSO4=FeSO4+Cu
，該反應屬于
置換
置換
（填寫基本反應類型）反應．
（4）D在日常生活中比較容易銹蝕，常見的防止銹蝕方法有
涂上油等
涂上油等
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

A-F和X都是初中化學中的常見物質，其中A、C是無色氣體，B是赤鐵礦的主要成分，F是紅色固體，其中只有D、F為單質，X為藍色溶液，它們的轉化關系如圖所示（部分生成物已省略）：
（1）寫出幾種物質的化學式B
Fe2O3
Fe2O3
，F
Cu
Cu
．
（2）寫出反應①的化學方程式
3CO+Fe2O3
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2
3CO+Fe2O3
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2
．
（3）寫出反應②的化學方程式
Fe+CuSO4═FeSO4+Cu（其他合理答案也可）
Fe+CuSO4═FeSO4+Cu（其他合理答案也可）
，該反應屬于
置換
置換
（填寫基本反應類型）反應．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

A-F和X都是初中化學中常見的物質，其中A、C是無色氣體，B、F是紅色固體，它們的轉化關系如下圖所示（部分生成物已省略）：

（1）寫出反應①的化學方程式
3CO+Fe2O3
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2
3CO+Fe2O3
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2
．
（2）寫出反應②的化學方程式
Fe+CuSO4=FeSO4+Cu
Fe+CuSO4=FeSO4+Cu
，該反應屬于
置換
置換
（填寫基本反應類型）反應．
（3）A是一種有毒的氣體，尤其在冬季農村取暖時易產生，前幾年我縣就有過中學生由于A氣體中毒死亡的事故．為了防止A氣體中毒，我們在取暖時應注意
保持屋內外空氣流通
保持屋內外空氣流通
．
A、C兩種氣體主要來自化石燃料的燃燒，其中化石燃料是
不可再生
不可再生
（填“可再生”或“不可再生”）資源．為了加強化石燃料的綜合利用，我們不僅要積極研究開發新能源，而且我們要提倡“低碳生活”（低碳生活首先源自碳足跡，它表示一個人或一個團體的碳耗費量，是測量某個國家和地區的人口因每日消耗能源而產生的二氧化碳排放對環境影響的一種指標．）那么，你所知道的新能源有
太陽能、風能、氫能、生物質能、地熱能、潮汐能等
太陽能、風能、氫能、生物質能、地熱能、潮汐能等
（填一種即可）；低碳生活要從我們的日常行為做起，你所做的與低碳生活有關的事是：
少吃一頓肉食大餐，少用一次性筷子，少用白熾燈，少開一盞燈，節約一度電，節約用紙等．（合理即可）
少吃一頓肉食大餐，少用一次性筷子，少用白熾燈，少開一盞燈，節約一度電，節約用紙等．（合理即可）
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

精英家教網A-F和X都是初中化學中的常見物質，其中A、C是無色氣體，B是黑色固體，D是紅色固體，它們的轉化關系如圖所示（部分生成物已省略）：
（1）寫出下列物質的化學式D
 
  E
 
．
（2）寫出A和B反應的化學方程式
 
．
（3）寫出由C→E的化學方程式
 
．

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