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（2012?岳陽）向一定量的稀鹽酸中加入過量的NaOH溶液．下列圖象能正確反映其對應變化關系的是（　�。�
分析：根據向一定量稀鹽酸中滴加氫氧化鈉溶液至過量的反應過程分析一些量的變化．
解答：解：A．向一定量稀鹽酸中滴加氫氧化鈉溶液至過量，滴加時氫氧化鈉溶液前pH小于7，隨著氫氧化鈉溶液的滴加，溶液的pH逐漸增大，當兩者恰好反應時，溶液的pH等于7，繼續滴加氫氧化鈉溶液，溶液的pH將大于7．故A不正確；
B．向一定量稀鹽酸中滴加氫氧化鈉溶液至過量，一開始，隨著氫氧化鈉溶液的滴加，生成氯化鈉的質量從零開始增加，直到兩者恰好反應時，生成的氯化鈉的質量到最大，之后不再增加．故B正確；
C．向一定量稀鹽酸中滴加氫氧化鈉溶液至過量，一開始，溶液中水的質量就不等于零，隨著氫氧化鈉溶液的滴加至過量，由于反應生成水以及滴加的氫氧化鈉溶液中有水，故水的質量一直增加．故C不正確；
D．向一定量稀鹽酸中滴加氫氧化鈉溶液至過量，因為反應沒有生成氣體和沉淀，因此混合液的質量一直增加．故D不正確．
故選B．
點評：本題主要考查學生利用化學知識分析有關圖象的能力，難度較大，做題時一定要注意分析好反應過程中量的變化．
練習冊系列答案
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科目：初中化學 來源： 題型：

（2012?岳陽二模）日本福島第一核電站發生嚴重的核輻射泄漏，日本政府向福島核電站附近居民發放碘（I-127），以降低放射性碘對人體的傷害．已知核輻射中放射性碘（碘-131）的核電荷數為53，則下列說法不正確的是（　�。�

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2012?岳陽二模）下列實驗操作正確的是（　�。�

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2012?岳陽一模）圍繞一瓶NaOH固體是否變質的問題，同學們展開了探究活動．查閱資料：NaOH變質生成Na2CO3．甲同學用酚酞溶液檢驗NaOH是否變質．你認為他能否成功
不能
不能
，理由是
碳酸鈉溶液也能使酚酞試液變紅
碳酸鈉溶液也能使酚酞試液變紅
；乙同學取少量固體于試管中，滴加某種試劑，有大量氣泡產生，由此證明NaOH已經變質．你認為所加試劑為
稀鹽酸（或稀硫酸）
稀鹽酸（或稀硫酸）
．
丙同學欲弄明變質的固體中是否還存在NaOH，請你幫助他完成以下探究方案．
探  究  步  驟 預計現象 實  驗 結 論
（1）取少量固體溶于水，向其中滴加足量的
氯化鈣（或氯化鋇、硝酸鈣、硝酸鋇均可）
氯化鈣（或氯化鋇、硝酸鈣、硝酸鋇均可）
溶液		 產生白色沉淀 固體中含有碳酸鈉
（2）向（1）所得溶液中滴加酚酞溶液 酚酞溶液變紅 證明
還存在NaOH
還存在NaOH
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2012?岳陽一模）某學習小組在探究CO2與NaOH溶液反應的實驗中，先用鋁制易拉罐收集滿一罐CO2氣體，然后迅速向其中加入一定量的NaOH濃溶液，立即將易拉罐口封閉（不漏氣），輕輕搖動易拉罐，發現易拉罐很快變癟，但過一段時間后，易拉罐又重新鼓起來（反應過程中溫度的變化忽略不計）．
【提出問題】易拉罐為什么先癟后鼓？
【分析猜想】易拉罐開始時變癟的原因是
CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O
CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O
（用化學方程式表示），易拉罐重新鼓起的原因是易拉罐中又生成了氣體A，其成分極有可能是CO2或 H2．
【查閱資料】
①Na2CO3具有較強的熱穩定性，只有在高溫條件下才會分解；
②鋁單質比較容易被酸、堿腐蝕．
【設計方案并進行實驗】
為了檢驗鋁制易拉罐中重新生成的氣體成分，小組又進行如下實驗，并記錄了相應的實驗現象：
實驗步驟 實驗現象 實驗結論
①將易拉罐口打開，迅速用燃著的木條伸入罐口． 發出“噗”的一聲，產生淡藍色火焰，片刻后熄滅． 說明罐中重新生成的氣體A是
氫氣
氫氣
．
②取少量鋁片于試管中，先加入適量的水，片刻后再加入少量的氫氧化鈉溶液． 先加水，沒有明顯變化，后加入氫氧化鈉溶液后產生無色無味的氣體． 說明鋁是否與水直接反應：
否
否
（填“是”或“否”），鋁能夠與
氫氧化鈉
氫氧化鈉
溶液反應．
③取少量易拉罐中反應后的溶液于試管中，加入過量的稀鹽酸． 產生了無色無味氣體，該氣體能使澄清石灰水變渾濁． 說明原CO2氣體被NaOH溶液吸收．
【實驗結論】①鋁制易拉罐變癟的原因是CO2被NaOH溶液吸收，②鋁制易拉罐重新鼓起的原因是鋁與NaOH溶液反應產生了氣體．
【反思評價】小組根據實驗探究獲得一條對金屬鋁化學性質的新認識：
鋁單質既能與酸反應，又能與堿反應，均能生成氫氣
鋁單質既能與酸反應，又能與堿反應，均能生成氫氣
．

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