【題目】實驗室制下列三種氣體
A.O2:2KClO32KCl+3O2↑
B.CO2:
C.Cl2:MnO2+4HCl(濃) MnCl2+Cl2↑+2H2O
說明:Cl2是一種黃綠色、有刺激性氣味、密度比空氣大、能溶于水的氣體。
寫出制CO2的反應方程式
有下列三種制氣裝置
兩種集氣裝置
制取CO2應選取的發生裝置是 ,應選用Ⅲ裝置制取的氣體是 ;
用Ⅳ裝置收集Cl2應從 口進氣,上述三種氣體中,能用Ⅴ裝置收集的氣體有 ,應從 口進氣。
A中制O2后,從剩余固體中分離出MnO2的操作有 (不需烘干),所用到的玻璃儀器有 。
用100g 36.5%的濃鹽酸與足量MnO2混合加熱,理論上能制得Cl2的質量為 g,而實際收集到的Cl2質量遠遠小于這個數值,若操作正確,裝置不漏氣,則可能的原因有
, (任寫兩個)
【答案】(1)CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑;(2)①Ⅱ;Cl2;②a;O2;d;(3)溶解、過濾;燒杯、玻璃棒、漏斗;(4)17.75;容器內有殘留的部分氯氣沒有排出來;Cl2部分溶于水;隨著反應進行,鹽酸濃度變小,MnO2與稀鹽酸不反應,該反應停止(合理均可);
【解析】
試題分析:由題中的敘述可知(1)制CO2的反應方程式為CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑;(2)① 因為制取二氧化碳的藥品為固液反應,條件為常溫,故選用固液常溫反應裝置Ⅱ,應選用Ⅲ裝置制取的氣體是Cl2;②因為氯氣的密度比空氣的大,所以用Ⅳ裝置收集Cl2應從a進 ,上述三種氣體中,能用Ⅴ裝置收集的氣體是不易溶于水的氣體氧氣,因為是排水集氣法應短進長出,故從D進氣;(3)A中制O2后,從剩余固體中分離出MnO2的操作有溶解、過濾、洗滌;所用到的玻璃儀器有燒杯、玻璃棒、漏斗;(4)用100g 36.5%的濃鹽酸與足量MnO2混合加熱,理論上能制得Cl2的質量為x
MnO2+4HCl(濃)△ MnCl2+Cl2↑+2H2O
71
100g ×36.5% X
146:71=100g ×36.5% :x
x= 17.75g
而實際收集到的Cl2質量遠遠小于這個數值,若操作正確,裝置不漏氣,則可能的原因有容器內有殘留的部分氯氣沒有排出來;Cl2部分溶于水;隨著反應進行,鹽酸濃度變小,MnO2與稀鹽酸不反應,該反應停止
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】甲乙兩種固體的溶解度曲線如圖所示,F有80℃時兩者的飽和溶液各半燒杯,且燒杯中均含有少量甲和乙固體.現將溫度從80℃降到20℃,下列說法正確的是( )
A.甲溶液質量變小,乙溶液質量變大,且一定都是飽和溶液
B.甲、乙溶液中溶質量分數都減少
C.20℃時甲溶液的溶質質量分數小于乙溶液的溶質質量分數
D.燒杯中甲固體增加,乙固體質量減少
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】用符合要求的物質的序號填空
①氧氣 ②氮氣 ③明礬 ④漂白粉 ⑤葡萄糖酸鋅 ⑥葡萄糖酸鈣
(1)可預防佝僂病的是____________;(2)用于搶救危重病人的氣體是_________;
(3)可用于飲用水殺菌的是_________;(4)可用作食品保護氣的是____________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某學生要配制質量分數為10%的食鹽溶液,他讀量筒中水的體積刻度時,視線仰視.而調節天平平衡時,指針偏左,稱量食鹽時天平平衡,則他配制的食鹽溶液的質量分數( )
A.等于10% B.小于10% C.大于10% D.無法確定
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【題目】長期使用的熱水壺底部有一層水垢,水垢的主要成分是碳酸鈣和氫氧化鎂。為測定水垢中碳酸鈣的含量,將足量質量分數為10.0%的鹽酸加到10.0 g水垢中,產生CO2氣體的情況如圖所示。
(1)水垢中碳酸鈣的質量分數是多少?
(2)假設水垢中除碳酸鈣和氫氧化鎂外,不含其它雜質,溶解10.0 g水垢,至少需要質量分數為10.0%的鹽酸的質量是 。(結果保留一位小數)
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【題目】在實驗室加熱100ml液體時必須使用的儀器是( )
①燒杯②試管③酒精燈④石棉網⑤試管夾⑥帶鐵圈的鐵架臺.
A.②③⑤ B.①⑤⑥ C.①③④⑥ D.②③⑤⑥
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【題目】用分子的觀點解釋下列現象,錯誤的是( )
A.熱脹冷縮﹣﹣分子大小隨溫度的變化而改變
B.花香四溢﹣﹣分子不停地運動
C.食物腐敗﹣﹣分子發生變化
D.酒精揮發﹣﹣分子間間隔變大
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【題目】(4分)
紙漿,經過漂白,送入造紙機得到潔白的紙張。
(1)將濃硫酸滴到一小塊白紙上,白紙炭化變黑,這是因為濃硫酸具有 。
(2)ClO2是生產飲用水的新一代消毒劑,也可用于紙漿等的漂白。制取ClO2的反應過程示意圖如下:
ClO2的名稱為 ,該化學反應的基本類型是(填編號) 。
A. 置換反應 B. 復分解反應 C. 分解反應 D. 以上都不是
(3)硫代硫酸鈉(Na2S2O3),可用作造紙工業漂白后的除氯劑。Na2S2O3中硫元素的化合價為 。
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