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5.曾經有一枚用于探傷的放射源銥-192在南京失而復得,銥原子核由77個質子和115個中子構成,下列有關說法正確的是( 。
A.該元素的原子序數是162B.該元素屬于金屬元素
C.該原子的核外有115個電子D.該原子的相對原子質量為192g

分析 根據原子中:原子序數=核電荷數=核內質子數=核外電子數,對原子質量單位是“1”,不是“克”,結合題意進行分析解答.

解答 解:A、原子中:原子序數=核電荷數=核內質子數,銥原子核由77個質子,則該元素的原子序數是77,故選項說法錯誤.
B、銥元素帶帶“钅”字旁,屬于金屬元素,故選項說法正確.
C、原子中:原子序數=核電荷數=核內質子數=核外電子數,銥原子核由77個質子,則該原子的核外有77個電子,故選項說法錯誤.
D、對原子質量單位是“1”,不是“克”,故選項說法錯誤.
故選:B.

點評 本題難度不大,解題的關鍵是掌握并靈活運用原子中:原子序數=核電荷數=核內質子數=核外電子數.

練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

1.2016年8月23日消息,中科院大化所開發了過度金屬-氫化鋰復合催化劑體系,實現了氨的低溫催化合成.下列說法正確的是( 。
A.過度金屬-氫化鋰的質量在反應前后發生了變化
B.氨分子間沒有間隔
C.氨分子是不斷運動的
D.采用該技術合成的氨屬于混合物

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

16.小茹同學用50g質量分數為10%的氫氧化鈉溶液來制“葉脈書簽”,如圖甲所示是他配制氫氧化鈉溶液的實驗初中示意圖.
(1)指出圖中操作上的錯誤①中瓶塞正放在桌上,或③中燒杯和砝碼位置顛倒;(寫一個即可)
(2)量取實驗所需水時,應選擇50mL(填“10mL”、“50mL”或“100mL”)量筒.
(3)錯誤操作改正后,用上述圖示的序號表示配制溶液的操作順序①③⑤②④.
(4)小玥同學換成圖乙的方式溶解氫氧化鈉,她能看到U形管中的現象是U型管中左邊液面下降,右邊液面上升.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

13.除去NaCl溶液中CaCl2、MgCl2、Na2SO4雜質的操作有:①加過量的NaOH溶液,②加過量的BaCl2溶液,③過濾,④加適量的鹽酸;⑤加過量的Na2CO3溶液.(提示:Mg(OH)2、BaSO4、BaCO3難溶于水)
(1)以上操作合理的先后順序為①②⑤③④,或②①⑤③④(數字序號不能重復使用).
(2)請寫出NaOH溶液與MgCl2溶液反應的化學方程式.
(3)上述試劑中的鹽酸不能用硝酸代替,請說明原因.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

20.已知白磷的著火點為40℃,用如圖所示裝置探究可燃物的燃燒條件,實驗過程如下:
①將白磷放在燃燒匙內,塞好膠塞;
②從長頸漏斗向瓶內迅速注入60℃的水至剛剛浸沒白磷;
③連接好注射器,向瓶內推入空氣,瓶內水面下降,當白磷露出水面時立即燃燒,停止推入空氣;
④白磷熄滅后,瓶內水面上升,最后淹沒白磷.
請回答下列問題:
(1)對比③中白磷露出水面前、后的現象,說明燃燒需要的條件是與氧氣接觸.
(2)實驗中加入60℃的熱水的原因是隔絕氧氣、使白磷的溫度達到其著火點.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

10.回答下列問題:

(1)寫出圖中標號儀器的名稱:①長頸漏斗;
(2)實驗室選用D裝置制取氧氣,其反應的化學方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑,二氧化錳是該反應的生成物.
(3)某同學用G裝置收集二氧化碳,驗滿的方法是將燃著的木條放在導管a處,觀察木條是否熄滅;
(4)如果改用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣,為了從 反應后的剩余物中回收氯化鉀,實驗操作為溶解、過濾、蒸發、結晶.
(5)實驗室制取氫氣時,選用B裝置為發生裝置的優點時能控制反應的發生與停止,常選擇的收集裝置是F或G(填序號),若用G裝置收集,則氣體就從a(填a或b)端通入.
(6)某同學用C裝置制取二氧化碳,先檢查裝置C氣密性時,打開分液漏斗的活塞后,水不能滴下,該同學認為整套裝置不漏氣,他的判斷是否正確?錯誤(選填“正確”)或“錯誤”

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

17.下列各組物質的區別方法中,錯誤的是( 。
A.面粉與蔗糖-加水,振蕩B.純銅片與黃銅片-互相刻劃
C.蒸餾水與食鹽水-酚酞溶液D.白酒與食醋-聞氣味

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

14.下列變化中,只發生物理變化的是( 。
A.酒精揮發B.食物變質C.火柴燃燒D.鐵器生銹

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

15.生活中常用肥皂水來檢驗硬水與軟水,同時水也常用來滅火,其滅火原理為水蒸發吸熱,使可燃物的溫度降低至著火點以下,水為我們生活帶來便利的同時,也為我們帶來了一些不利影響,如鐵制品的銹蝕,其原因是鐵制品與水和氧氣同時接觸.

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