【題目】圖為某同學構建的一個生物學模型。下列有關說法錯誤的是( )
A.若a表示傳入神經,b表示傳出神經,則M表示神經中樞
B.若a、b分別表示靜脈、動脈,則M表示心臟
C.若a表示二氧化碳和水,b表示有機物和氧氣,則M表示葉綠體
D.若a、b分別表示動脈、靜脈,則M表示腎小球
【答案】D
【解析】
(1)反射弧包括感受器、傳入神經、神經中摳、傳出神經、效應器五部分。
(2)體循環的路線是:左心室→主動脈→各級動脈→身體各部分的毛細血管網→各級靜脈→上、下腔靜脈→右心房;肺循環的路線是:右心室→肺動脈→肺部毛細血管→肺靜脈→左心房。(3)光合作用的實質上是綠色植物通過葉綠體。利用光能,把二氧化碳和水轉化成儲存著能量的有機物(如淀粉),并且釋放出氧氣的過程。
(4)若M表示腎小球,則a、b分別為入球小動脈和出球小動脈,內部均流動脈血。
A.反射弧包括感受器、傳入神經、神經中摳、傳出神經、效應器五部分?梢娙a表示傳入神經,b表示傳出神經,則M表示神經中樞,A正確。
B.若a為上下腔靜脈或肺靜脈,b為肺動脈或主動脈,則M為心臟,B正確。
C.光合作用的實質上是綠色植物通過葉綠體。利用光能,把二氧化碳和水轉化成儲存著能量的有機物(如淀粉),并且釋放出氧氣的過程。條件是光,場所是葉綠體,原料是二氧化碳和水,產物是有機物和氧氣,所以若a為二氧化碳和水,b為有機物和氧氣,則M可能為葉綠體,C正確。
D.腎小球兩端連接的都是小動脈,D錯誤。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是三類病毒的結構示意圖,請據圖回答問題:
(1)請寫出圖中序號所代表的名稱:① 、② .
(2)圖中屬于動物病毒的是: ,由此病毒引起人患病 (填“能”或“不能”用抗生素治療.
(3)這三類病毒在結構上的共同點是:結構極為簡單, (填“有”或“沒有”)細胞結構.
(4)艾滋。ê喎QAIDS)是一種嚴重的傳染病,它是由人類免疫缺陷病毒(簡稱HIV)引起的.艾滋病主要通過血液傳播、性接觸傳播和母嬰傳播,日常接觸不傳播.你認為在日常生活中應該怎樣對待艾滋病感染者? .(請提一條合理化建議)
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【題目】下圖是青蛙發育過程中某些階段的示意圖,據圖回答下列問題:
(1)青蛙發育的過程是_______、_______、________、________。(填字母)
(2)圖中的A用________呼吸,_________輔助呼吸。
(3)青蛙的生殖和發育在水中進行,青蛙進行___________受精。
(4)蝌蚪的形態和結構與成蛙的區別很大,青蛙的發育方式為__________發育。
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【題目】下圖表示番茄的生長發育過程。請據圖回答:
(1)圖中1→2表示的生理過程是________。從此過程可以看出番茄花的傳粉方式是________。
(2)花凋謝以后要結番茄,還要經歷的另一個重要生理過程3是_________。該過程中,一個精子和__________相融合,形成_________;另一個精子與__________融合;這是綠色開花植物特有的_________現象。這種經過兩性生殖細胞的結合的生殖方式叫做__________。
(3)圖中4是由_______發育成的。圖中5是番茄的種子,由受精后的________發育成的;番茄的種子由種皮和_______構成;后者主要由_______、_______、胚根和兩片_______,因此,番茄屬于___________植物;番茄的種子內,能夠發育成新個體的結構是由受精后的_______發育而成的。
(4)番茄中含有的豐富營養物質貯存在果實的_________;切番茄時流出的汁液來自番茄細胞的__________(結構)中;番茄種子中的營養物質主要存在于_。
(5)在農業生產中,因陰雨天或大棚環境中,風力不足或昆蟲缺乏,作物得不到足夠數量的_______而導致減產。對作物實施__,增產效果更加明顯。
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【題目】某校生物興趣小組的同學去考察,發現森林內生活著云杉、野兔、雪松、山雞等各種生物。下面是同學們對這些生物共同特征的敘述,錯誤的是( )
A. 都能運動
B. 都能排出體內產生的廢物
C. 都是由細胞構成的
D. 都能自已制造有機物
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖分別代表的植物是蘋果、銀杏和卷柏,請根據所學知識回答問題:
(1)圖中屬于裸子植物的是_____,屬于蕨類植物的是_____。
(2)圖中銀杏樹的結構層次是_____。
(3)被子植物和裸子植物最主要的區別是_____。
(4)卷柏依靠_____繁殖后代,與卷柏相比,葫蘆蘚不具有真正的根,只有細絲狀的_____,主要起_____的作用。
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【題目】人體正常的代謝需要各器官、系統密切聯系配合完成。請據圖分析作答:
(1)如圖一表示大分子有機物在消化道中的消化程度,其中曲線______(填圖中字母)代表的有機物最終消化為葡萄糖。
(2)面粉的主要成分是淀粉,口腔內的唾液對淀粉是否有消化作用呢?興趣小組的同學為“探究唾液對淀粉的消化作用”設計了實驗(如圖):
按圖示的方法處理后,將2支試管同時放入37 ℃的溫水中10分鐘。然后,取出2支試管,分別滴加2滴碘液并搖勻。請預測2支試管中出現的現象并分析原因:1號___________________________;2號____________________________________。
將2支試管同時放入37 ℃的溫水中的目的是______________。
(3)葡萄糖主要在消化道的________(填器官名稱)被吸收進入血液,再由血液運輸到組織細胞內通過呼吸作用被利用。氧氣從外界經圖二中______(填圖中序號)過程進入血液,最終進入細胞中參與呼吸作用。
(4)當人體內胰島素分泌不足時,細胞吸收利用血液中葡萄糖的能力減弱,致使血液中葡萄糖濃度超過正常水平。經圖三中c結構的______________(填生理過程名稱)后,尿液中仍然含有葡萄糖,從而形成糖尿。
(5)人體的生命活動不僅靠神經系統調節,還與________調節作用密不可分。
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