【題目】下圖是某草原生態系統中部分生物之間關系的示意圖,請據圖回答:
(1)按照生態系統中的成分,圖中的生產者是_____,蛇、鼠等動物屬于_____。
(2)圖中共有_____條食物鏈。
(3)請寫出其中最長的一條食物鏈:_____ 。
(4)在生態系統中,能量是沿著_____逐級傳遞的。
【答案】綠色植物 消費者 4 綠色植物→食草昆蟲→蟾蜍→蛇→貓頭鷹 食物鏈(食物網)
【解析】
(1)一個完整的生態系統包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產者(植物)、消費者(動物)和分解者(細菌、真菌)組成。(2)食物鏈反映的是生產者與消費者之間吃與被吃的關系,所以食物鏈中不應該出現分解者和非生物部分。食物鏈的正確寫法是:生產者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產者。
(3)生態系統中的物質和能量就是沿著食物鏈或食物網流動。
(1)草是綠色植物能進行光合作用制造有機物,因此,草屬于生產者。蛇、鼠、貓頭鷹等動物不能進行光合作用制造有機物,必須直接或間接以草為食,因此蛇、鼠、貓頭鷹等動物屬于消費者。
(2)食物鏈是生產者與消費者之間吃與被吃的關系形成的鏈狀結構,圖中食物鏈有:草→鼠→貓頭鷹、草→食草籽鳥→貓頭鷹、草→食草昆蟲→食蟲鳥→貓頭鷹、草→食草昆蟲→蜘蛛→蛇→貓頭鷹。共有4條食物鏈,這些食物鏈相互交錯構成食物網。
(3)營養級越多,食物鏈越長,圖中最長的一條食物鏈:綠色植物→食草昆蟲→蟾蜍→蛇→貓頭鷹 。
(4) 在一個生態系統中,一種動物往往有多種食物,同時一種植物或動物又為多種動物所捕食,這樣不同的食物鏈便彼此交錯,構成食物網。生態系統中的物質和能量就是沿著食物鏈或食物網流動。只是物質是可循環的,能量是不能循環的,是逐級遞減的。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖是一臺普通光學顯微鏡,請據圖回答下列問題。
(1)請寫出圖中①、⑤、⑦所代表的三種結構的名稱 ① _____、⑤_____、⑦ _____
(2)使用顯微鏡可分為取鏡和安放、對光和觀察三步驟,對光時,轉動____________(用圖中的序號表示), 使_____鏡對準通光孔。在觀察玻片標本時, 玻片標本要正對通光孔的_____。轉動粗準焦 螺旋使鏡筒緩緩下降時,眼鏡要從_____面看著物鏡
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】顯微鏡的發明為我們揭開了生物體微觀世界的神秘面紗,請結合顯微鏡的使用,分析回答制作和觀察人體口腔上皮細胞臨時裝片的相關問題:
(1)圖一中,制作臨時裝片正確的操作順序是____________;
(2)使用顯微鏡觀察時,應先選用________(填“高倍”或“低倍”)物鏡,在已經看到物像的情況下,調節_______(填“粗”或“細”)準焦螺旋可使物像更清晰,若顯微鏡的目鏡為5×,物鏡為40×,則觀察到的物像放大_______倍;
(3)圖二是口腔上皮細胞模式圖,其中控制物質進出細胞的結構是_____(填圖二中的序號),對細胞生命活動起著控制作用的結構是______(填圖二中的序號),與植物細胞相比,該細胞沒有_____________________.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】冬春季節,農民利用日光塑料大棚種植瓜果或蔬菜,既能增加產量,又可獲得反季節果蔬,這是農民快速致富的有效途徑。如何科學合理地控制大棚中植物生長的各種環境因素,使植物體內有機物的積累最大化是需要研究的重大課題。請根據所學知識,回答并解釋有關問題:
(1)植物進行光合作用所需的原料是_____和_____,場所是_____。
(2)為了增產,農民常向大棚內施放“氣肥”,“氣肥”主要通過_____作用進入植物體內的。
(3)到了晚上,農民常把塑料大棚掀開一小角,使冷空氣進入以降低室溫,這樣做的主要目的是減弱_____作用。
(4)到了晴朗的中午,氣溫較高時,農民常把上部的塑料薄膜全部掀開,使之通風。通風的直接作用是增加_____ 的濃度。(填“氧氣”或“二氧化碳”)
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是心臟結構示意圖,請據圖回答:
(1)與3、9連通的血管分別是[_____]_____、[___]_____、[_____]_____,與4、8連通的血管分別是[_____]_____和[_____]_____。由此可知,與心房相連通的血管是_____,與心室相連通的血管是_____。
(2)圖中3與4之間及4與7之間的結構分別是_____和_____,其作用是_____。
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