【題目】周末,愛動手的李明在家進行了生物實驗。他將甲、乙兩個密閉的暖水瓶中分別裝入正在萌發的種子和煮熟的種子,測定其內的溫度和氧氣含量,并繪制成如下曲線圖,下圖中能正確反映甲、乙暖水瓶內溫度或氧氣含量變化曲線的是
A. A B. B C. C D. D
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【題目】下圖是葉片結構示意圖,據圖回答(示例:[1]上表皮):
(1)葉片由表皮、[ 2 ]_________________、葉脈三部分組成。
(2)植物進行光合作用的場所是細胞內的__________;產生的有機物通過葉脈中的_____________(填結構)運輸到其他器官,除自身利用外,還能為其他生物提供營養物質。
(3)植物通過根吸收的水分,主要以水蒸氣的形式從葉的[5]_____________散失到大氣中,參與生物圈的水循環。
(4)植物通過光合作用儲存在有機物中的能量,要用于自身其他生命活動,需要通過_____________作用才能釋放出來。
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【題目】如圖示人體某部位的血管,箭頭表示血液流動方向,下列說法錯誤的是( )
A. 若b為肺部毛細血管網,則c中血液氧氣含量增多,二氧化碳含量減少
B. 若b為小腸處毛細血管網,則c為含營養物質豐富的靜脈血
C. 若b為腎小球毛細血管網,則c中為代謝廢物減少的靜脈血
D. 若b為腎小管外毛細血管網,則c中為含營養物質增多的靜脈血
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【題目】下列關于細胞分化的敘述正確的是( )
A.細胞分化的結果使細胞數目增多 B.細胞分化的結果形成不同的組織
C.在細胞分化的過程中液泡不斷增大 D.細胞分化直接形成各種器
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【題目】下面是五種生物的形態結構示意圖,請據圖回答下列問題:
(1)上圖中E與A、B、C、D在細胞結構上的主要區別是:E無細胞結構,僅由⑩蛋白質和內部的⑨__________構成。
(2)A與B、C、D在細胞結構上的主要區別是:A無成形的細胞核,因此屬于________(選填“真核生物”或“原核生物”)。
(3)以上生物中可以通過產生圖D中的a來繁殖后代的還有________(填序號)。
(4)制作饅頭、甜酒時要利用上圖中的_____________(填序號)。
(5)由于以上生物體內都無_____________,所以它們的營養方式均為異養。
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【題目】魚類是典型的水生脊椎動物,具有高度適應水生生活的特征。觀察鯽魚形態圖,思考分析,嘗試完成下列問題:
(1)“魚兒離不開水”,這是因為魚用 呼吸。
(2)鯽魚的體表有 覆蓋。
(3)鯽魚身體兩側大多有【2】 ,能感知水流的方向。
(4)鯽魚的運動方式是游泳,這種運動方式主要依靠圖中【1】【3】【4】所示的 完成。
(5)體型呈__________型,有利于在游泳時減少阻力。
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【題目】當我們劇烈運動或學習時間過長時,就會導致疲勞,這時補充糖類食物是恢復體力最有效的方法。淀粉是人體的主要糖類來源,它進入人體到被人體所用,需經過一系列的生理過程(如下圖一);食物中的葡萄糖進入血液后,血糖含量在一定時間內發生變化(如下圖二)。請回答:
(1)食用含淀粉的食物1小時(BC段)后,血糖含量會大幅度上升,是因為這段時間內,在消化道的_______內完成了b過程,該結構最主要的特點之一是_______________。
(2)c過程是在細胞內的____________中進行的,疲勞的身體能迅速得到恢復就是因為在此階段獲得了能量補充。
(3)CD段血糖含量下降的主要原因是_____________的調節作用。
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【題目】下圖是顯微鏡的結構圖,請據圖回答下列問題。
(1)A是 ,E是 ;
(2)低倍鏡下觀察到的物像清晰,換上高倍鏡后物像模糊,此時應該調節[ C ] ;
(3)這臺顯微鏡備有兩種目鏡5×和10×,兩種物鏡10×和40 ×, 使用這臺顯微鏡觀察玻片標本,最小的放大倍數是 倍。
(4)觀察過程中,將 “10×”的物鏡轉換為“40×”的物鏡,觀察到的細胞體積會__________。在觀察過程中,若要使顯微鏡視野中的物像從上方移至中央,玻片標本應向_______方移動。
(5)在觀察葉片的表皮細胞裝片時,物像由下圖中甲轉換到乙 不需要進行的操作是( )
A.轉動轉換器 B.轉動粗準焦螺旋
C.轉動細準焦螺旋 D.調節反光鏡
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【題目】下圖是人體部分生理活動示意圖,其中A、B、C代表不同的系統,①~⑤代表生理過程。請據圖回答下列問題:
(1)①代表生理過程是________,可直接進入血液的物質有無機鹽、維生素和_________。
(2)食物中的脂肪在A系統的主要器官——__________內被徹底分解為__________。
(3)氣體⑤是____________,它是由組織細胞產生的,能通過B系統排出體外。
(4)④是______,進入組織細胞后,在細胞的___________中參與呼吸作用,為人體的生命活動提供動力。
(5)某患者的尿液中檢出葡萄糖,可能是C系統中_______的重吸收作用發生障礙。
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