【題目】如圖為生態系統碳循環示意圖，①、②、③代表的生物成分依次是（ ）
A.生產者、消費者、分解者
B.分解者、生產者、消費者
C.消費者、生產者、分解者
D.生產者、分解者、消費者
【答案】D
【解析】解：生態系統是由非生物成部分和生物部分組成；非生物部分包括陽光、空氣、水等，為生物的生命活動提供物質和能量；生物部分包括生產者﹣﹣﹣植物，消費者﹣﹣﹣動物，分解者﹣﹣﹣腐生細菌、真菌．能量流動的特點是單向流動，逐級遞減．上圖中，由于①與無機環境之間是雙向的，即：①可以通過光合作用消耗二氧化碳，又可以通過呼吸作用產生二氧化碳．所以①是生產者．③以①為食，因此③是消費者，②能把①③進行分解，在返回無機環境中，是分解者．因此，①代表的是生產者，②代表的是分解者，③代表的是消費者．
故選：D
一個完整的生態系統包括生物部分和非生物部分，而生物部分由生產者（植物）、消費者（動物）和分解者（細菌、真菌）組成，據此可以解答本題．
科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】圖表示生態系統中各成分之間的關系，請據圖回答：
（1）圖中，植物是生態系統中的者，動物是生態系統中的消費者，動物與植物通過（捕食與被捕食）關系形成食物鏈。
（2）通過食物鏈和食物網，生態系統進行著物質循環和能量流動，且能量傳遞具有單向性和逐級遞減的特點。在平衡狀態下，該生態系統中數量最少的生物是。該生態系統的能量最終來源于。
（3）植物和動物死亡后，尸體不會堆積如山，是因為細菌、真菌等分解者能將尸體中的分解為無機物，供植物再利用。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】如圖是人體腎單位結構示意圖，請據圖回答：
（1）人體內每個腎單位由[]、[]和[]等部分組成．
（2）圖中②中的液體叫做 ， 正常情況下，它與④中液體的成分相比，缺少和大分子蛋白質．
（3）圖中④是一個毛細血管球，從這里出來的血管③中流動的血液屬于 ．
（4）圖中⑤能夠重新吸收管內液體中的全部 ， 大部分的水和部分無機鹽．
（5）某成年人排出的尿中含有較多的蛋白質，醫生初步判斷可能是處出現了病變．
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】在我國的城市和經濟發達地區，青少年因缺乏合理的營養知識，膳食攝入不平衡，加上活動量不足，使得青少年肥胖率逐年上升，下面是一份較為合理的早餐食譜：幾塊面包、一杯牛奶、適量的蔬菜和水果．請讀圖，回答下列問題
（1）食譜中的面包在甲圖“平衡膳食寶塔”中屬于（填圖中字母）類食物，面包的主要成分是淀粉，淀粉開始消化的部位是乙圖中的[①] ．
（2）牛奶中含有豐富的 ， 青少年的生長發育以及受損細胞的修復和更新都離不開它，因此，青少年應多食用甲圖“平衡膳食寶塔”中的類和類（填圖中字母）食物．
（3）蛋白質進行初步消化的部位是乙圖中的[④] ， 蛋白質經人體消化后，最終在可以被吸收．
（4）乙圖中的[⑥]表示 ， 它是人體內食物消化的主要場所，其中含有多種消化液．
（5）多吃甲圖中的（填圖中字母）類食物（蔬菜水果），可以補充維生素．如果人體缺乏 ， 容易得壞血病，牙齦也會經常出血．
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】從圖形、數據中提取各種“信息”，對同學們學習、思考、分析和解決問題都相當重要。你能夠從下圖中提取出哪些“信息”呢？讓我們來試試看。從如圖中可以看出： 
（1）一塊骨骼肌由兩部分組成：①是 ， ②是。
（2）圖中顯示的骨與骨之間的連接都是關節。請寫出圖中的三例關節名稱： 、、。
（3）伸肘時，肱二頭肌處于狀態。③所示的處于狀態。
（4）再寫一條你從圖中提取出的其它“信息”：例：。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】如圖1中的甲、乙、丙三條曲線分別表示食物中三種營養物質在消化道中的變化情況，請據圖回答下列問題：
（1）圖中表示淀粉消化過程的曲線是 ， 淀粉最終消化成可以被吸收的 ．
（2）由圖可知，淀粉最終在中被徹底消化．
（3）某同學為了進一步研究淀粉的消化情況，做了以下實驗：在A、B兩支試管中分別裝入2mL淀粉糊，再在兩支試管中分別加入不同的物質，如圖2所示，比較A、B兩支試管，可以證明淀粉酶能消化 ．
（4）滴加碘液后，試管中的物質最可能不變藍，因為該試管中的淀粉已經被分解成了其他物質．
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】某果農發現果園內有許多昆蟲，于是噴灑農藥將昆蟲全部殺死，但這一季節果實產量卻是歷年來最低的，這是因為昆蟲能幫助植物
A. 光合作用B. 傳粉C. 受精D. 傳播種子
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