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下列正確表述人體結構層次的是（　�。�
A．細胞→組織→系統→人體
B．細胞→組織→器官→系統→人體
C．細胞→器官→系統→人體
D．細胞→器官→組織→系統→人體
細胞是人體結構和功能的基本單位，是由細胞分化形成組織，人體的主要組織有上皮組織、肌肉組織、結締組織、神經組織等，再由這幾種不同的組織按照一定的次序結合在一起形成具有一定功能的器官，再由能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起形成系統，人體有消化系統、呼吸系統、循環系統、泌尿系統、運動系統、生殖系統、內分泌系統和神經系統．最后由八大系統構成完整的人體．因此人體的結構層次由小到大依次是：細胞→組織→器官→系統→人體．
故選：B
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源：不詳 題型：讀圖填空題

人體的結構層次可表示為細胞→　　  　　　→器官→　　   　　　　　→人體。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

小華在“打呵欠”時，聽不清或聽不到老師正在講課的內容，你分析主要原因是：“打呵欠”影響了（  ）
A．鼓膜的振動B．聽小骨的振動
C．聽覺感受器對刺激的接受D．神經沖動的傳導

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

從結構層次上來看，人或動物比植物更復雜一些，這主要是由于（　�。�
A．植物的組織種類少
B．植物沒有神經組織和神經系統
C．動物是由受精卵發育而成的
D．動物的器官種類多，由器官構成系統再構成動物或人體

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：解答題

概念圖示一種用圖形，文字等表示某個概念，用連線表示概念間關系的圖示法，請將動物體的結構層次概念圖補充完整并回答下列問題

（1）請將概念圖中缺少的部分填寫到下列橫線上
①______②______③______④______⑤______⑥______
（2）在該動物體結構層次的概念圖當中，動物體具有二植物體沒有的是______．

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

人體的構成順序是（　�。�
A．細胞→組織→系統→器官→人體
B．細胞間質→細胞→組織→系統→人體
C．細胞→細胞間質→器官→系統→人體
D．細胞→組織→器官→系統→人體

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

藕、蘿卜、桃的食用部位分別是（　�。�
A．根根果實B．莖根果實C．莖莖種子D．根根種子

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：解答題

如圖表示的是番茄的植物體，據圖回答下列問題：
（1）寫出圖中②～⑥的名稱：
①根，②______，③______，④______，⑤______，⑥______．
（2）④的表皮起著______作用，屬于______組織；內部的果肉含有豐富的物質，絕大部分屬于______組織；
（3）圖中的①②⑤所示的結構屬于______器官；③④⑥所示的結構屬于______器官．
（4）該植物由六種器官組織，屬于______植物．
（5）該植物的結構層次是______．

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：解答題

以植物的幾種主要組織來分析回答問題：
（1）根尖的細胞終生保持分裂能力，這樣的細胞群構成的組織，叫做______．
（2）我們吃橘子時，剖開橘皮時看見的筋絡，能夠輸導______，屬于______．
（3）______具有保護柔嫩部分的功能，所以一般都分布在植物體的表面．

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