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(2011?南通)如圖是某生態系統中的食物網簡圖,圖中A-F分別表示不同種類的生物.請據圖回答:
(1)此生態系統中的A屬于
生產者
生產者
(成分).
(2)圖中共有
2
2
條食物鏈.請補充完整任意一條食物鏈:A→
B→C→E(或B→D→E)
B→C→E(或B→D→E)
(用字母和箭頭表示)→F.
(3)在生態系統中,能量流動是從A通過
光合
光合
作用利用太陽能開始的.含能量最多的生物是A,含能量最少的生物是
F
F

(4)由于長時間干旱,假設該生態系統中的A全都枯死,則
B
B
的生存最先受到影響.
分析:此題考查的是生態系統的營養結構和食物鏈的書寫、計算食物網中食物鏈的條數以及能量流動的特點.結合題意,識圖解答.
解答:解:(1)植物能進行光合作用,制作有機物,為其他動物提供食物,屬于生產者,動物不能自己制造有機物,靠捕食其他生物為食,屬于消費者.生產者和消費者之間的關系,主要是吃與被吃的關系,這樣就形成了食物鏈.一個生態系統中往往有很多條食物鏈,它們往往彼此交錯連接,這樣就形成了食物網.
(2)計算食物網中食物鏈的條數,先從生產者開始數有幾個分支,再分別數出每個分支有幾條,最后求出這些分支的條數和;食物鏈書寫的原則是:食物鏈中只包含生產者和消費者,不包括分解者和非生物部分;食物鏈由生產者開始,由最高營養級結束;食物鏈中的箭頭由被捕食者指向捕食者.由食物網簡圖可知:A表示生產者,B表示初級消費者,C和D表示次級消費者,E表示三級消費者,F表示四級消費者.從A開始數有一個分支,初級消費者是B有兩條,該食物網共有兩條食物鏈組成.即A→B→C→E→F;A→B→D→E→F.
(3)在這個生態系統中,能量流動是從A綠色植物通過光合作用固定太陽能開始的,通過食物鏈依次傳遞的,其特點是單向的、不循環的,并且是逐級遞減的.因此,該生態系統中含能量最多的生物是A,含能量最少的生物是F.
(4)該生態系統中的物質和能量是沿著食物鏈“A→B→C→E→F和A→B→D→E→F”流動的.若由于長時間干旱,假設該生態系統中的A全都枯死,由于B以A為食,則B的生存最先受到影響.
故答案為:(1)生產者;
(2)2;B→C→E(或B→D→E);
(3)光合;F;
(4)B.
點評:解此題的關鍵是理解掌握食物鏈的概念和食物鏈的書寫以及能量流動的特點.
練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?南通)如圖是某種小麥在不同時期平均每天需水量的柱形圖,平均每天需水量最大的發育期是( 。

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?南通)如圖是動、植物細胞結構示意圖,請據圖回答:
(1)表示植物細胞的是圖
(填“甲”或“乙”).
(2)動、植物細胞都具有的結構是細胞膜、細胞質、細胞核.圖中[B]的結構名稱是
細胞質
細胞質
;[C]的結構名稱是
細胞核
細胞核
;控制細胞內外物質進出,具有保護細胞內部結構作用的[D]
細胞膜
細胞膜

(3)圖甲中,位于細胞的最外面,起保護和支持細胞作用的結構是[E]
細胞壁
細胞壁
,含細胞液的水泡似的結構是[A]
液泡
液泡

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?南通)如圖是某草原生態系統中部分生物之間關系的示意圖;請據圖回答:
(1)生態系統中的生物成分包括生產者、消費者、分解者.圖中的草屬于
生產者
生產者
,蛇、鼠、貓頭鷹等動物屬于
消費者
消費者

(2)圖中最長的一條食物鏈是:草→食草→昆蟲→蜘蛛
青蛙
青蛙
→蛇→
貓頭鷹
貓頭鷹

(3)圖中各條
食物鏈
食物鏈
相互交錯構成食物網.
(4)如果貓頭鷹的數量大量減少,鼠的數量大量增加,則短時間內草會
減少
減少
 (填“減少”或“增加”).

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?南通)如圖為神經元結構模式圖,據圖回答:
(1)神經元的基本結構包括
細胞體
細胞體
突起
突起
兩部分.
(2)神經元接受刺激后能產生
興奮
興奮
,并且把
興奮
興奮
傳導到其他的神經元.
(3)多數神經纖維是由[①]
樹突
樹突
和[③]
軸突
軸突
以及外面套著的髓鞘共同組成的.

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(2011?南通)如圖表示在某晴天的上午,將一盆植物的部分枝葉用干燥的透明塑料袋罩住,扎緊袋口并置于陽光下.請回答:
(1)一段時間后,塑料袋內壁上會出現小水珠,這是植物
蒸騰
蒸騰
作用的結果.
(2)下午打開袋口,迅速將一根帶有火星的衛生香伸人袋內,觀察到衛生香復燃,說明袋內含有較多的
氧氣
氧氣
(氣體),該氣體是通過
光合
光合
作用產生的.
(3)傍晚換上黑色不透光的塑料袋罩上,扎緊袋口.第二天打開,迅速伸進一根燃著的火柴棒,結果火柴棒迅速熄滅.若將該袋內的氣體通人澄清的石灰水,石灰水變渾濁.說明此時袋內含有較多的
二氧化碳
二氧化碳
(氣體),該氣體是通過
呼吸
呼吸
作用產生的.

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