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(2005?三明)如圖是人體血液與肺泡發生氣體交換的示意圖.請回答:
(1)人體呼吸系統是由
呼吸道
呼吸道
兩部分組成;
(2)在進行氣體交換時,
氧氣
氧氣
氣體由肺泡進入肺部毛細血管,由此,血液由靜脈血變成了含氧豐富的
動脈
動脈
血;
(3)血液從右心室出發,經過圖示結構回到左心房,這一血液循環途徑稱為
循環.
分析:此題考查的是肺泡內的氣體交換,組織里的氣體交換.分析解答.
解答:解:(1)呼吸系統的組成包括呼吸道和肺兩部分.呼吸道包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管,是呼吸的通道,呼吸道保證了氣體的清潔、濕潤和暢通;肺由許多肺泡構成,外面包繞著豐富的毛細血管和彈性纖維,肺泡的壁和毛細血管壁都很薄,只有一層上皮細胞構成,這些特點都有利于氣體交換,氧氣進入血液運輸到組織細胞,組織細胞產生的二氧化碳,有隨著血液運到肺,經肺排出體外,人體的氣體交換必須通過呼吸系統和循環系統才能完成
(2)一種氣體總是會從濃度高的地方向濃度低的地方擴散,直到平衡為止.肺泡內剛吸入的氣體中氧氣含量高于血液中氧氣含量,二氧化碳低于血液中二氧化碳的含量,故肺泡內的氧氣擴散進入血液,血液中的二氧化碳擴散進入肺泡,從而實現了肺泡與血液之間的氣體交換,血液由靜脈血變為動脈血.
(3)肺循環是指血液由右心室流入肺動脈,流經肺部的毛細血管網,再由肺靜脈流回左心房的循環.可見體循環和肺循環組成一條完整的循環途徑,為人體各個組織細胞不斷的運來養料和氧,又不斷地運走二氧化碳等廢物.
故答案為:(1)呼吸道  肺  (2)氧氣   動脈  (3)肺
點評:解答此類題目的關鍵是掌握體內氣體交換的過程原理等.
練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:

(2005?三明)生物實驗室里有一片缺失標簽的生物玻片標本,肉眼上分辨不出該標本是取自植物體還是動物體,如圖是借助顯微鏡鑒別該標本時,觀察到的其中一個細胞.請據圖回答:
(1)根據觀察到的細胞,你認為該標本取自
植物體
植物體
,理由是
細胞有液泡和細胞壁
細胞有液泡和細胞壁
;
(2)在細胞結構中,遺傳物質主要存在于[
3
3
]
細胞核
細胞核
;
(3)如果用10×目鏡和10×物鏡進行觀察,則該細胞被放大了
100
100
倍;
(4)觀察標本時,如果視野的光線太暗,除了通過調節光圈外,還可以調節顯微鏡的
反光鏡
反光鏡
,使得視野光線變亮.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2005?三明)如圖表示的是在一個草原生態系統中,狼、草、兔三種生物的數量關系.據圖回答:
(1)A、B、C三種生物中,數量最多的是
A
A
,(用字母回答)它所代表的生物是

(2)兔在生態系統中的成分是
消費
消費
者;
(3)一般情況下,三種生物的數量和所占的比例總是相對穩定,是因為生態系統具有一定的
自動調節
自動調節
能力;
(4)請用一條食物鏈表示A、B、C三者間的關系:
A→B→C
A→B→C

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2005?三明)將盆栽銀邊天竺葵(邊緣由于不含葉綠體,所以呈白色,如圖“甲”處)放在黑暗處一晝夜,用黑紙片把葉片的一部分( 圖“乙”處)從上下兩面遮蓋起來,放在陽光下照射數小時后,將此葉片經脫色處理,最后滴上碘液,結果“甲”、“乙”兩處不變色,其余部分變藍(如圖“丙”處).請回答:
(1)滴上碘液,“丙”處變藍,說明光合作用制造
淀粉(有機物)
淀粉(有機物)

(2)滴上碘液,“乙”處不變色,說明
光能
光能
是植物光合作用不可缺少的條件;
(3)滴上碘液,“甲”處不變色,說明光合作用需要有
葉綠體
葉綠體
;
(4)將銀邊天竺葵放置在黑暗處一晝夜,可以通過植物體的
呼吸
呼吸
作用,消耗掉葉內原有的有機物;
(5)適當增加原料可以促進植物體進行光合作用.根據這一原理,有經驗的菜農在溫室內種植蔬菜時,可以添加一定量的
二氧化碳
二氧化碳
氣體,以提高蔬菜的產量.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2005?三明)為了探究空氣和水分對種子萌發的影響,王平同學設計了如下探究實驗:他將3粒具有萌發能力的黃豆種子固定在筷子的不同位 置上,放入裝有水的杯中,使得A處種子完全暴露在空氣中,B處種子只有一半浸在水中,C處種子完全浸沒在水中,并將該裝置放置在溫度適宜的地方(如圖所示).請你分析:
(1)該探究實驗的變量是
空氣
空氣
水分
水分
;
(2)幾天后,若只觀察到B處種子萌發,而A、C處種子都不萌發.你將得出的實驗結論是:
種子萌發需要充足的空氣和一定的水分
種子萌發需要充足的空氣和一定的水分
;
(3)王平把他的實驗結果跟同學們作了交流,可是很多同學認為他的實驗具有偶然性.為了減少該實驗的偶然性,請你為王平的實驗方案提一點改進意見.
增加實驗次數(增加實驗組數)
增加實驗次數(增加實驗組數)
;
(4)王平若用大米替代黃豆種子來進行上述探究實驗,是否合理?請說明理由.
答:
不合理
不合理
,理由是:
種子的胚不完整
種子的胚不完整

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