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【題目】下列有關激素的敘述中,不正確的是( 。。

A.人體的活細胞都能產生激素

B.激素直接進入血液中,含量很低

C.激素對人體的生理活動起調節作用

D.激素是由體內的內分泌腺分泌的

【答案】A

【解析】只有內分泌腺才能分泌激素。由內分泌腺分泌的、對人體的生理活動起調節作用的物質就是激素。內分泌腺沒有導管,分泌物直接進入血液,隨血液循環輸送到全身。激素在血液中含量極其微小,但作用顯著。

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】李凡常在田間的土壤中發現有蚯蚓,蚯蚓晝伏夜出,喜溫,喜透氣。蚯蚓是否喜歡生活在濕潤的土壤中呢?李凡同學就這個問題進行以下探究: 第一步:將20條大小相近的蚯蚓放在干燥土壤與濕潤土壤中間。

第二步:每隔2分鐘記錄這兩種土壤中蚯蚓數量,其統計結果如表。

請回答:

(1)該實驗可以證明蚯蚓喜歡生活在________的土壤環境中。

(2)這個實驗中的變量是________。

(3)實驗過程中統計10次的目的是________。

(4)除實驗中探究的因素外,________(填一種非生物因素)也會影響蚯蚓的生活。

(5)蚯蚓能把有機物分解為無機物,供給綠色植物再利用,所以被稱為生態系統中的________者。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】我市新建的公園植物種類豐富,樹上有喜鵲,雨后的樹下有蘑菇,園中湖里有蘆葦、蒲草、家鵝等生物。以下相關敘述,不正確的是

A. 所有的生物都需要從外界攝取營養物質

B. 蘑菇的菌絲從土壤中吸收水分和有機物

C. 蘆葦、蒲草等植物不能對外界刺激作出反應

D. 喜鵲、家鵝、蘑菇等生物都能排出代謝廢物

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】為研究生物細胞的結構特點,果果用顯微鏡觀察自制的洋蔥表皮細胞臨時裝片.下圖示果果所使用的顯微鏡及所繪的洋蔥表皮細胞.請分析:

(1)制作裝片時,為防止產生氣泡,應用鑷子夾起___________,使其一邊先接觸載玻片上的液滴,然后緩緩放下。

(2)甲圖中,選擇標有___________X的物鏡,可觀察到更大的物像;調節[______],可使物像更清晰.

(3)乙圖中,藍藍繪圖時出現了失誤,多畫了葉綠體,少畫了___________

(4)乙圖中,細胞生命活動的控制中心是[_____]。

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【題目】區別脊椎動物和無脊椎動物的主要依據是體內有無

A脊椎 B體毛 C D肌肉

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為生態系統碳循環示意圖。下列說法正確的是(  )

A. ①是生產者,②是消費者,③是分解者

B. 由圖中的①②③就可以組成一個生態系統

C. a過程是呼吸作用

D. 如果此生態系統是海洋生態系統,則①主要是藻類植物

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【題目】人體通過循環系統運送生命活動所需的營養物質和氧。觀察人體部分結構示意圖,回答下列問題:

(1)圖1是小腸內表面示意圖,①有豐富的毛細血管,蛋白質、淀粉分別被消化成氨基酸、_____,在小腸內被吸收進入血液。

(2)圖2是肺泡結構示意圖,肺泡中的氧氣只需通過___層細胞即可進入血液,與紅細胞中的_____結合。

(3)圖3是心臟結構示意圖,血液由[_____]_____進入主動脈,通過_____循環途徑流經各器官毛細血管,為組織細胞提供營養物質和氧。

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【題目】生物科技小組用甲狀腺制劑飼料喂蝌蚪,結果提前變成小型青蛙,說明甲狀腺激素能( )

A. 促進新陳代謝

B. 提高神經系統的興奮性

C. 促進生長發育

D. 加速體內的物質氧化分解過程

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【題目】在探究植物光合作用、呼吸作用和蒸騰作用活動中,某同學設計以下探究方案,請你用所學知識進行分析。

⑴如甲圖,將植物罩上透明塑料袋,放在光下34小時,將塑料袋中氣體通過①號試管收集后取出試管,將一支帶火星的木條伸進①號試管內,結果木條復燃了,由此得出的結論是:①號試管內含較多的____________(氣體)。

⑵在實驗過程中,塑料袋內壁出現水珠,是葉片進行______________散失的水分凝聚而成,這些水分是通過莖的木質部中的___________自下往上運輸來的。

⑶如乙圖,將植物罩上塑料袋,放在暗處34小時。將塑料袋中氣體通入②號試管,結果發現澄清石灰水變渾濁。由此得出的結論是:植物進行了________________,釋放出________________(氣體)。

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