【題目】“有收無收在于水,多收少收在于肥。”說明植物生長需要水和無機鹽。某學習小組針對“植物的生長是否需要無機鹽?”進行探究,他們將兩株品種、大小、生長狀況相同的玉米幼苗,分別放在盛有等量蒸餾水和土壤浸出液的試管中培養,一段時間后,實驗結果如圖所示。請回答:
(1)從物質成分上比較蒸餾水和土壤浸出液,二者最大區別是蒸餾水中沒有_____。
(2)實驗所選擇的玉米幼苗的品種、大小、生長狀況要相同。目的是_____。
(3)該設計中,試管_____起對照作用。
(4)分析實驗結果,可以得出的結論是_____。
(5)植物的生活需要水和無機鹽。植物生活需要量最多的三種無機鹽分別是含_____、含_____和含_____的無機鹽。
【答案】無機鹽 控制單一變量 A 植物的生長需要無機鹽 氮 磷 鉀
【解析】
(1)對照實驗:在探究某種條件對研究對象的影響時,對研究對象進行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實驗。根據變量設置一組對照實驗,使實驗結果具有說服力,一般來說,對實驗變量進行處理的,就是實驗組,沒有處理是的就是對照組。
(2)植物的生長需要多種無機鹽,氮肥能促使植物的莖葉旺盛生長,磷肥能使植物多開花多結果,鉀肥則有利有機物向植物儲存器官內轉運。
(1)對照實驗:在探究某種條件對研究對象的影響時,對研究對象進行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實驗。根據變量設置一組對照實驗,使實驗結果具有說服力,一般來說,對實驗變量進行處理的,就是實驗組,沒有處理是的就是對照組。蒸餾水與土壤浸出液在物質成分上的最大區別是蒸餾水中無無機鹽,實驗變量是無機鹽。
(2)對照實驗具有變量的唯一性,實驗所選擇的玉米幼苗的品種、大小、生長狀況要相同,目的是控制單一變量。
(3)一般來說,對實驗變量進行處理的,就是實驗組,沒有處理是的就是對照組。實驗中,設計盛蒸餾水試管A的目的是與B形成對照。
(4)通過這個實驗現象,可以得出的結論是:植物的生活需要無機鹽。
(3)植物的生長需要最多的是含氮、磷、鉀的無機鹽,氮肥能促使植物的莖葉旺盛生長,磷肥能使植物多開花多結果,鉀肥則有利有機物向植物儲存器官內轉運。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】節能減排,綠色出行。共享單車掀起綠色出行浪潮,已成為一道亮麗的城市風景線。人在騎車時需要各個系統協調配合才能完成。請回答下列問題:
(1)騎共享單車時看到一輛汽車由遠而近駛來,主要是由于圖中______(填序號)的調節作用,使物像落在______上,最終在______上形成視覺。
(2)行駛到路口時,發現紅燈立即剎車,此反射類型屬于______,完成此反射的神經中樞位于圖中的______(填字母)內。
(3)騎共享單車時,協調運動維持身體平衡的結構是______。
(4)由于騎行不穩,⑨受到碰撞引起膝跳反射,請寫出膝跳反射的基本途徑:⑨→______→⑧(用序號、字母和箭頭表示)。
(5)為了盡快到達目的地,加快騎行,引起心跳加快、呼吸頻率增加、肺活量增大等一系列反應,出現這些反應主要依靠____________的調節。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】仔細觀察如圖植物細胞和動物細胞結構圖,回答下列問題:
(1)各種生物的形態、結構雖然 并不相同,但構成它們結構和功能的基本單位都是____。有些生物沒有細胞結構如:____。
(2)圖_____所示為動物細胞結構。比較植物細胞和動物細胞,我們會發現,它們都具有[②]_____、[④]_____、[⑥]_____三個基本結構,而且功能基本相同。植物細胞所特有的結構是[_____]細胞壁、 [⑤]______和[③]______。
(3)水稻苗吸收含硅的無機鹽多,而吸收含鈣的無機鹽少是由于_____這個結構有控制物質進出的作用;
(4)細胞生命活動的控制中心是_____。
(5)“種瓜得瓜,種豆得豆”是生物的遺傳現象,控制這種現象的遺傳物質存在于_____。
(6)活的動、植物細胞都有線粒體,線粒體分解有機物,為細胞的生命活動提供_____。
(7)下圖的順序表示____(選填“動物”或“植物”)細胞的分裂過程。細胞分裂過程中,首先從_____的分裂開始。在細胞分裂過程中,首先進行的一項重要生理活動是細胞核內遺傳物質復制,數量加倍,然后______到兩個子細胞中,從而確保了親子代細胞內所含的遺傳物質一樣多。
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【題目】美國生態學家林德曼對一個結構相對簡單的天然湖泊一一賽達伯格湖的能量流動進行了定量分析,得出了下圖所示的數據,圖中數字為能量數值,單位是J/(cm,a)。圖中“未固定”是指未被固定的太陽能,“未利用”是指未被自身呼吸作用消耗,也未被后一個營養級和分解者利用的能量。據圖回答問題:
(1)該圖中的食物鏈是______(用字母和箭頭表示),該生態系統在圖中沒有體現出來的成分是______。
(2)流經該生態系統的總能量是______J/(cm2.a),能量的源頭是_______。
(3)A營養級的能量沒有全部流向B的原因是除未利用外,還有_______和______兩個去向。
(4)通過以上分析,可得出生態系統能量流動的特點是_______。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是植物細胞和動物細胞的結構示意圖,據圖回答問題:
(1)屬于植物細胞的是______(填“甲”或“乙”)圖。
(2)甲圖中,位于細胞最外面,起保護和支持作用的結構是[ A ]___________ ;一般地,植物具有而動物不具有的能量轉換器是[ ]___________。
(3)細胞生命活動的控制中心是(填字母)_______,其中含有的遺傳物質是_____________。
(4)在結構上相比,動物沒有植物細胞結構中的 [ ] _______、[ ]________、[ ] _______ 。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】在一個農田生態系統中,存在著下圖所示的食物關系,請根據下圖回答。
(1)該生態系統中,生產者是_________,該圖中還沒有表示出來的生態系統的成分是________。
(2) 圖中蛇體內的能量最終來自于_______, 圖中鷹和蛇存在________關系。
(3)如果該農田被某種有毒物質污染,一段時間后圖中_的體內有毒物質積累的最多。
(4)該食物網中有______條食物鏈, 請寫出其中最長的一條食物鏈________。
(5)在生態系統中,各種生物的數量和所占的比例是相對穩定的,這說明生態系統具有一定的________能力。
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