【題目】下圖為植物光合作用示意圖,據圖回答問題:
(1)圖中①、②、③、④所代表的物質分別是________、________、________、________。
(2)物質④和②是通過氣體交換的“窗口” ——________進出葉片的。
(3)物質③是通過葉脈中的________運送到葉肉細胞中的,物質③和④最終被運到生產“車間” ——A________中,在那兒生產出來的產品①是通過葉脈中的________被運走的。
【答案】 有機物 氧氣 水 二氧化碳 氣孔 導管 葉綠體 篩管
【解析】(1)光合作用的公式如圖:。
可見光合作用是把二氧化碳和水合成有機物,同時放出氧氣,其中二氧化碳是通過葉片的氣孔進入的,水是由植物的根自下而上吸收來的,它合成的有機物由篩管自上向下運送。因此①、②、③、④所代表的物質分別是:二氧化碳;氧;水;有機物。
(2)氣孔是保衛細胞之間形成的凸透鏡狀的小孔,氣孔的開閉由保衛細胞控制。當氣孔張開時,葉片內的水分吸收熱量變成水蒸氣,經氣孔擴散到外界空氣中去。因此,氣孔是植物體蒸騰失水的“門戶”;也是氣體進出的“窗口”。物質④二氧化碳和②氧氣是通過氣體交換的“窗口”。
(3)物質③水分是通過葉脈中的導管運送到葉肉細胞中的,物質③水和④二氧化碳最終被運到生產“車間”--A葉綠體中,在那兒生產出來的產品①有機物是通過葉脈中的篩管被運走的。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】小李同學做了如下實驗:在甲、乙兩個大小相同的燒杯中各加入等量的藍墨水和紅墨水,將芹菜的葉柄從基部沿中間切開,分別插入兩個燒杯中,如圖所示。一段時間后他發現左側的葉片顯現出藍色,右側的葉片顯現出紅色。
請分析回答:
(1)在Y處將葉柄橫切,觀察到橫切面上有許多的紅點,這些紅點出現的部位就是導管所在的位置,說明導管的作用是______________________,木本植物的導管在莖的______部。
(2)若在X處將葉柄橫切,橫切面上看到的現象是________(選填一項)
A.左邊藍點多紅點少,右邊紅點多藍點少
B.周圍的一圈是藍點,中間是紅點
C.藍點和紅點混合,均勻分布
D.左邊是藍點,右邊是紅點
(3)小李同學繼續進行下列實驗:在甲、乙兩燒杯中加入等量的紅墨水,將兩燒杯放在溫度較高的同一地方,但只在乙燒杯中插入新鮮的芹菜。一段時間后,液面下降較快的是____燒杯,該燒杯液面下降較快主要是由于葉片發生了______作用。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】番茄是重要的園藝作物,為了研究番茄植物的生理現象,有同學做了如下實驗:在透明密閉的小室內,放置兩個培養罐,分別存放植物培養液和二氧化碳緩沖液(二氧化碳緩沖液可以使室內二氧化碳的量保持恒定),如裝置圖1。調節燈的光照強度,根據毛細管內水柱左右移動情況,繪制圖2。此實驗不考慮溫度等因素對小室內氣體體積的影響。
(1)葉綠體是制造有機物的車間。植物葉片制造的有機物通過_________運輸到根部。
(2)自然情況下,過強光照會導致番茄幼苗氣孔關閉,引起_________供應不足,導致光合作用速率下降。
(3)呼吸作用的場所主要是_______。要驗證番茄的呼吸作用,應將該裝置放在_____環境中,此時毛細管中的水柱移動方式是______。(填字母:A.不移動;B.向左移動;C.向右移動)。
(4)圖2中,在b光照強度下,水柱不移動的原因是:該光照強度下__________________。
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