【題目】模擬保護色(動物的體色與周圍環境的色彩非常相似)的形成過程:動物在適應環境過程中所表現的一個方面,是_____的結果。保護色的作用:有利于_____或_____。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】福州閩江口濕地——“中國十大魅力濕地”之一,植物類群豐富,不僅有魚、蝦, 還有田螺等貝類的棲息地,更是鳥類的天堂。每年都有成千上萬的越冬候鳥飛臨此地棲息,其中包括黑臉琵鷺、中華鳳頭燕鷗、東方白鸛、卷羽鵜鶘等珍稀瀕危物種。
(1)若濕地遭破壞,會直接威脅到鳥類的生存,說明生物與其生活的_____是統一的整體。
(2)物種一旦滅絕,便不可再生,自然界將失去許多寶貴的基因。因為生物種類的多樣性實質上就是_____的多樣性。
(3)田螺身體柔軟,其貝殼是由_____分泌的物質形成的。
(4)中華鳳頭燕鷗等鳥類飛臨此地棲息,靠的是發達的_____牽動雙翼完成的。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】不完全變態:卵→_____→成蟲,不經過_____。舉例:蝗蟲、蟋蟀、螻蛄、螳螂。(蝗蟲的若蟲稱之為_____)注意:這里的“卵”指_____。昆蟲為何蛻皮:因為_____限制了身體的發育。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】生物的變異:
生物性狀的變異是____存在的。變異首先決定于____基礎的不同,其次與____也有關系。因此有_____變異和____變異。探究:同一個品種中的花生果實大小的差異就是因為_____的不同導致,而對于不同的品種中花生果實大小的差異是因為_____的不同導致。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】傳染病的三個環節:
(1)傳染源:能夠散播_______的人或動物。
(2)傳播途徑:病原體離開_______到達健康人所經過的途徑。
(3)易感人群:對某種傳染病缺乏_______而容易感染該病的人群。
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【題目】在學習了魚的知識后,有同學提出:進入魚體和流出魚體的水中,溶解的氣體成分有什么變化?(提示:溴麝香草酚藍簡稱BTB,遇二氧化碳后,BTB溶液的顏色會由藍色變成黃色。短時間內使用BTB對魚沒有影響。)請根據上述的問題和提示,設計實驗并回答問題。
(1)魚的主要特征是:生活在水中,體表有__________覆蓋;用_________呼吸;通過尾部和軀干部的擺動以及鰭的協調作用游泳。
(2)將魚放在________(填“清水”或“BTB溶液”)中,一定時間內觀察____________,若________________,則說明魚呼吸產生的二氧化碳排放到了溶液中。
(3)在生長著許多藻類植物的池排中,經?梢钥吹紧~在黎明時浮頭,甚至跳出水面,太陽出來一段時間后,魚便停止了浮頭。魚浮頭是因為:_____________________________;魚停止浮頭是因為:___________________________________________________________。
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