【題目】如圖是草原生態系統食物網示意圖,據圖回答:
(1)從組成上看,生態系統都包含__部分和__部分.
(2)從生態系統的成分來看,圖中的草屬于__,圖中的各種動物屬于__.
(3)圖中有__條食物鏈,其中最長的一條是:__.
(4)草原中存在的細菌屬于生態系統中的__.
(5)圖中鷹與蛇存在__關系;鷹和蛇又都以鼠為食物,二者還存在__關系.
(6)若態系統受到DDT的污染,那么體內積存DDT量最多的生物將是__.
【答案】 生物 非生物 生產者 消費者 5 草→鼠→蛇→鷹 分解者 捕食 競爭 鷹
【解析】試題分析:(1)食物鏈反映的是生產者與消費者之間吃與被吃的關系,所以食物鏈中不應該出現分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產者.
(2)一個完整的生態系統包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產者(植物)、消費者(動物)和分解者(細菌、真菌)組成.
(3)在生態系統中,有害物質可以通過食物鏈在生物體內不斷積累,其濃度隨著營養級別的升高而逐步增加,這種現象叫生物富集.
解:(1)圖中草是生產者,各種動物是消費者,因此,“若要構成一個生態系統”,圖中還缺少的成分是分解者和非生物成分.
(2)“從生態系統的成分來看”,草是綠色植物能進行光合作用制造有機物,因此圖中的草屬于生產者;動物不能進行光合作用制造有機物,必須間接或間接以草為食,因此圖中的各種動物屬于消費者.
(3)圖中食物鏈有:草→兔→鷹、草→兔→狐、草→鼠→狐、草→鼠→鷹、草→鼠→蛇→鷹,所以,圖中有5條食物鏈;營養級越多,食物鏈越長,其中最長的一條是:草→鼠→蛇→鷹.
(4)草原中存在的細菌主要靠分解動植物殘體等含有的有機物維持生活,因此屬于生態系統中的分解者.
(5)“圖中鷹以蛇為食物”,鷹與蛇存在捕食關系;“鷹和蛇又都以鼠為食物”,二者還存在競爭關系.
(6)有毒物質沿食物鏈流動并逐級積累,營養級越低有毒物質積累越少,營養級越高有毒物質積累越多.圖中營養級最高的是鷹,因此“若此生態系統受到DDT的污染”,則DDT會通過食物鏈積累,那么體內積存DDT量最多的生物將是鷹.
故答案為:(1)分解者;非生物成分
(2)消費者;
(3)5;草→鼠→蛇→鷹
(4)捕食;競爭
(5)食物鏈;鷹
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖中若甲代表水和二氧化碳,則( )
A. II是光合作用,乙是水和二氧化碳, I是呼吸作用
B. II是光合作用,乙是糖類和氧氣, I是呼吸作用
C. II是呼吸作用,乙是水和二氧化碳, I是光合作用
D. II是呼吸作用,乙是糖類和氧氣, I是光合作用
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】依據圖①﹣﹣③,下列敘述正確的是( 。
A.圖示生物①②③都是由受精卵分裂,分化,發育而來的
B.圖示生物②是由上皮組織,分生組織,輸導組織和營養組織等組成
C.圖示生物①②③都具有細胞結構和遺傳物質﹣﹣DNA
D.圖示生物②③的結構層次為:細胞→組織→器官→系統→生物
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是關于細胞核、染色體、DNA、基因的概念圖,圖中代碼①②③依次為( 。
A.基因、DNA、細胞核
B.DNA、細胞核、基因
C.細胞核、DNA、基因
D.細胞核、基因、DNA
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】蚯蚓是人類的好朋友,如圖是在做“飼養和觀察蚯蚓”的實驗時所觀察到的部分結構,請據圖回答:
(1)蚯蚓的身體由許多[ ] 構成,這使它的軀體運動靈活。
(2)請判斷如圖所示是蚯蚓身體的哪一端? 。并說出你的判斷理由: 。
(3)用手指觸摸蚯蚓身體腹面處,會有 的感覺,這是摸到了 ,它具有 的功能。
(4)在實驗中要不斷用浸濕的棉球輕擦蚯蚓體表,這樣做是為了 。
(5)實驗結束后,應該如何處理蚯蚓? 。
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