Question

【題目】如圖，將某綠色植物的一片綠色對稱葉一部分遮光（A），另一部分不處理（B），并采取適當的方法阻止兩部分的物質轉移。將此綠色植物置于適宜光照下6小時后，在A、B的對應部位截取相等面積的葉片（a、b），烘干稱重，分別記為Ma和Mb．請回答下列問題：

（1）a，b烘干后存留的物質是_____。

（2）b在6小時內通過光合作用制造的有機物的量可以表示為_____。綠色植物制造的有機物一方面滿足自身_____的需要，另一方面通過_____養育了生物圈中的其他生物。

（3）某生物興趣小組欲探究甲醛對此綠色植物的影響和此綠色植物能否吸收甲醛。取3個容積均為10L的正方體密閉無色透明玻璃箱，分為A、B、C三組，進行如表所示的操作并置于適宜的環境中，觀察一段時間后，測定并比較A、B兩組內甲醛的濃度。

	A組	B組	C組
綠色植物（大小長勢相同）	無	1株	1株
甲醛	通入甲醛	通入甲醛	不通入甲醛

①A組和B組構成對照實驗，探究的問題是：_____？為了合理控制其他實驗因素，A、B組通入的甲醛應_____。

②B組和C組構成對照實驗，變量是_____，若B組植物萎蔫，C組植物正常，則說明_____。

Answer 1

【答案】有機物和無機鹽 Mb-Ma 生長、發育、繁殖 食物鏈和食物網 此綠色植物能否吸收甲醛 等量且等濃度 甲醛 甲醛對此綠色植物的生長不利

【解析】

（1）光合作用合成有機物，而呼吸作用分解有機物。光合作用為呼吸作用提供有機物和氧氣，呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水。

（2）生態系統的結構包括生態系統的組成成分和營養結構，組成成分又包括非生物的物質和能量，生產者、消費者和分解者，營養結構就是指食物鏈和食物網。生產者主要指綠色植物和化能合成作用的生物，消費者主要指動物，分解者指營腐生生活的微生物和動物。

（3）探究實驗根據變量設計對照實驗，變量不改變的為對照組，改變的為實驗組。

（1）A部分遮光，葉片進行呼吸作用分解了有機物，留有部分無機鹽，B部分不做處理，葉片同時進行光合作用和呼吸作用，所以葉片內留有有機物和無機鹽。a，b烘干后存留的物質是有機物和無機鹽。

（2）A部分遮光，葉片進行呼吸作用，物質減少量為呼吸作用消耗量。B部分不做處理，葉片同時進行光合作用和呼吸作用，測量為光合作用生成量-呼吸作用的消耗量，即凈光合作用量。若M=Mb-Ma，則M的確切含義可以描述為 B葉片被截取部分在6小時內（或實驗過程中）光合作用合成的有機物總量。在生物圈中綠色植物是生產者，可以通過光合作用制造有機物，通過呼吸作用分解有機物釋放能量，維持自身的生長、發育和繁殖，葉可以通過食物鏈和食物網將能量傳遞給消費者，所以綠色植物以生產者的身份養育著生物圈中的其他生物。

（3）①ABC三組實驗中，B組是對照組，AC均為實驗組。若要探究綠色植物是否能吸收甲醛，其變量是綠色植物，根據唯一變量原則可以將AB兩組形成一組對照實驗，探究的問題是：此綠色植物能否吸收甲醛？為了合理控制其他實驗因素，A、B組通入的甲醛應是等量且等濃度。

②若B組和C組構成對照實驗，變量是甲醛。若B組生長旺盛，C組萎蔫，則說明甲醛有利于此綠色植物的生長；若B組植物萎蔫，C組植物正常，則說明甲醛對此綠色植物的生長不利。