【題目】依據圖①~④,下列說法錯誤的是( )
A. ②③作為分解者,它們在自然界里二氧化碳等物質的循環過程中有著重要作用
B. ①③的共同點是細胞中都有細胞壁、細胞膜、細胞核、葉綠體
C. ④的結構是由蛋白質外殼和內部遺傳物質組成,營寄生生活
D. 把①放在高于細胞液濃度的溶液中,細胞會失水,甚至死亡
【答案】B
【解析】試題分析:由圖可知:圖①、②、③、④分別是植物細胞、細菌細胞、蘑菇(真菌)、病毒結構示意圖。
A、細菌和真菌能把動植物遺體分解成二氧化碳、水和無機鹽,這些物質又能被植物吸收和利用,進而制造有機物,可見,細菌和真菌作為分解者,對于自然界中二氧化碳等物質的循環起著重要的作用,故不符合題意;
B、植物細胞和真菌細胞的共同點都有細胞壁、細胞膜、細胞核、細胞質,液泡,不同點植物細胞還有葉綠體,真菌細胞沒有葉綠體,故符合題意;
C、病毒的結構是由蛋白質外殼和遺傳物質(核酸)組成,沒有細胞結構,必須寄生在活細胞中生活,故不符合題意;
D、植物細胞吸水或失水,主要取決于細胞周圍水溶液的濃度和細胞液的濃度的大。寒斨車芤旱臐舛刃∮诩毎旱臐舛葧r,細胞就吸水,當周圍水溶液的濃度大于細胞液的濃度時,細胞就失水,故不符合題意。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是草原生態系統中的各種生物,根據圖回答問題.
(1)該食物網中有_____條食物鏈.
(2)寫出圖中最長的食物鏈_____.
(3)圖中生物數量最多的是_____,最少的是_____.
(4)該圖中的所有動物在生物圈中充當 的是_____,生產者是_____.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如果物體離眼睛近,來自它某點的光線到達眼睛時是發散的,如果物體遠離眼睛,來自這點的光線到達眼睛時發散程度便會降低.因此,我們把來自遙遠物體上某點的光線,到達眼睛時視作平行,如圖甲所示.
(1)我們作上述推斷的前提是光在同一均勻物質中是沿傳播.
(2)當物體遠離眼睛時,眼球中晶狀體的曲度會減。鐖D乙表示物體在眼球中的不同成像情況,其中表示視覺正常的人觀看遠處物體的是 .
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】圖為某生態系統食物網簡圖,請據圖回答。
(1)在這個生態系統中,______是生產者,昆蟲、青蛙、蛇、鳥等動物屬于______。
(2)上圖所示食物網中,共有______條食物鏈,其中最短的一條食物鏈是______;鳥與昆蟲的關系是______。
(3)人類排放的有毒物質進入生態系統,會通過食物鏈不斷積累,在此生態系統中,有毒物質積累最多的生物是______。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】一到春季,保存不當的食品和衣物表面很容易發霉.霉菌的生活受哪些非生物因素的影響么?某實驗小組對此進行了探究,其實驗過程如下:
組別 | A | B | C |
實驗處理 | 將烤干的桔皮置于塑料袋中,扎緊袋口,放在溫暖環境里 | 將新鮮的桔皮置于塑料袋中,扎緊袋口,放在溫暖環境里 | 將①的桔皮置于塑料袋中,扎緊袋口,放在②環境里 |
實驗結果(一周后觀察) | 不發霉 | 發霉 | ? |
請回答下列問題:
(l)A與B兩組實驗構成對照實驗,其中的實驗組是_____;他們探究的問題是:_____對霉菌生活的影。
(2)如果C組中的①、②的條件分別是新鮮和低溫(0℃以下),則B與C也構成對照實驗,該實驗得到的實驗結果是_____;實驗結論是霉菌的生活需要_____.
(3)如圖中甲和乙代表的菌絲狀態所對應的真菌分別是_____;發霉現象是圖中菌絲頂端的_____散落在食品表面并大量繁殖導致的.
(4)上述探究實驗對我們保存食品有什么啟示?_____.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】蚊子的幼蟲孑孓(jié jué)生活在水中,它們在水中能呼吸嗎?興趣小組的同學設計了如下的實驗來探究這個問題.試回答下列問題:
(1)提出問題:孑孓在水中能呼吸嗎?
(2)作出假設:_____.
(3)實驗設計:
①取甲、乙兩個大小相同的燒杯,放入等量清水.
②如圖,取20只孑孓放人甲燒杯中,并用一細鐵絲網罩住,另取_____只孑孓放入乙燒杯中;乙組實驗起到的作用是_____.
③將甲、乙兩燒杯放在適合孑孓生活的相同環境中.
④觀察甲、乙兩燒杯中孑孓的生活情況.
(4)結果預測:
A.甲燒杯中的孑孓死亡,乙燒杯中的孑孓活著,說明_____.
B.甲和乙燒杯中的孑孓都存活,說明_____.
(5)實驗現象:甲燒杯中的孑孓全部死亡,乙燒杯中的孑孓活著.
(6)實驗結論是:_____,與你做出的假設_____.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】我國科學家袁隆平利用野生水稻與普通栽培水稻進行雜交,培育出雜交稻新品種。這是利用了
A.生物種類的多樣性 B.基因的多樣性
C.生杰系統的多樣性 D.生物形態的多樣性
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