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如圖為某森林生態系統的食物網簡圖,據圖回答下列問題:

(1)這些生物若要構成一個完整的生態系統,缺少
非生物
非生物
部分和
分解
分解
者.
(2)從總體上看,植物的數量總是比食草動物
,食草動物的數量總是比食肉動物

(3)從圖中可以看出,生產者與消費者之間的關系是
吃與被吃
吃與被吃
的關系,這樣就形成了
食物鏈
食物鏈
.本圖中有
5
5
條食物鏈,它們相互關聯,形成
食物網
食物網
分析:本題考查的知識點是生態系統中的食物鏈和食物網和生態系統中能量流動的特點,據此解答.
解答:解:(1)生態系統是指在一定地域內生物和無機環境形成的統一整體,圖中生物若要構成一個完整的生態系統,缺少非生物部分和分解者者.
(2)在生態系統中能量的流動是沿著食物鏈流動的,其特點是單向流動,逐級遞減的.在食物鏈中營養級別越低獲得能量越多,數量就越多;營養級別越高獲得的能量越少,數量就越少.從總體上看,植物的數量總是比食草動物多,食草動物的數量總是比食肉動物多.
(3)生產者與消費者之間由于食物關系而形成的鏈狀結構叫食物鏈,圖中共有5條食物鏈分別是草→鼠→蛇→鷹、草→鼠→鷹、草→鼠→狐、草→兔→狐、草→兔→鷹,它們相互關聯形成了食物網,
故答案為:(1)非生物 分解者 (2)多 多 (3)吃與被吃 食物鏈 食物網
點評:本題考查學生對生態系統的組成及各部分的作用、生態系統中的食物鏈和食物網、生態系統中能量流動的特點等知識點的掌握情況.考查學生識圖分析問題的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:

如圖為某森林生態系統碳循環示意圖,圖中A、B、C、D分別代表生態系統的成分,①~⑦代表碳元素的傳遞過程.請據圖回答:

(l)圖中B是指
生產者
生產者

(2)碳元素通過[②]
呼吸作用
呼吸作用
作用由生物體進入無機環境.
(3)伴隨著物質循環,能量沿食物鏈傳遞的特點是
單向流動,逐級遞減
單向流動,逐級遞減

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2006?郴州)如圖為某森林生態系統的食物網.
據圖回答:
(1)該生態系統中的生產者是

(2)消費者與生產者之間的關系是
吃與被吃
吃與被吃
的關系,這樣就形成了食物鏈,該生態系統中共有
5
5
條食物鏈.
(3)若該生態系統中的鷹、蛇、狐等受到保護,則
兔、鼠
兔、鼠
的數量會減少,而
的數量會增加.

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖為某森林生態系統的食物網.請據圖回答下列問題:
(1)該生態系統中的生產者是

(2)消費者與生產者之間的關系是
吃與被吃
吃與被吃
的關系,這樣形成了食物鏈,該生態系統中共有
5
5
條食物鏈.
(3)若該生態系統中的鷹、蛇、狐等受到保護,則短期內鼠和
的數量會減少,而草的數量會增加.
(4)生態系統中的物質和
能量
能量
是沿著食物鏈和食物網流動的.
(5)生態系統具有一定的
自動調節
自動調節
能力,但這種能力是有一定限度的.

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖為某森林生態系統的食物網.請根據圖回答下列問題.
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(1)該生態系統中的生產者是
 

(2)消費者和生產者之間的關系是
 
的關系,這樣就形成了食物鏈,該生態系統中共有
 
條食物鏈.這些食物鏈彼此交錯連接形成了
 

(3)若該生態系統中的鷹、蛇、狐等受到保護,則短期內
 
的數量會減少,而
 
數量會增加.
(4)生態系統中的物質和能量是沿著
 
 
流動的.

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