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(2011?瀘州)如圖為生物圈中碳循環的示意圖,請據圖分析回答下列問題:
(1)圖中食物鏈起始的生物是

(2)圖中甲、乙都具有的生理作用是
呼吸作用
呼吸作用

(3)圖中③表示的生理作用中,能將光能轉變成有機物中的化學能是在
葉綠體
葉綠體
中進行的.
(4)綠色植物的氣體進出和水分的散失都是通過葉片上的
氣孔
氣孔
完成的.
分析:本題考查生態系統中的食物鏈和食物網,及各成分的生理活動.解答此題的關鍵有四點,一是要知道食物鏈的正確寫法以及食物鏈各成分間的數量關系;二是要明確呼吸作用組成;三是光合作用;四是蒸騰作用.
解答:解:(1)食物鏈表述了生物間吃與被吃的關系,起于生產者,止于消費者.所以圖中食物鏈起始的生物是乙.
(2)甲是動物,乙是植物,它們都具有的生理作用是呼吸作用,植物特有的是光合作用和蒸騰作用.
(3)生物圈中碳循環的示意圖中①②表示呼吸作用,③表示光合作用,④分解作用.光合作用是在葉綠體中進行的.
(4)根吸收的水分只有少部分用于光合作用,絕大部分用于蒸騰作用,通過葉片上的氣孔散失.
故答案為:(1)乙
(2)呼吸作用 
(3)葉綠體
(4)氣孔
點評:要做好此題除了食物鏈的構成外,還要明確生態系統中生產者的三大作用.
練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?瀘州)如圖為某同學在顯微鏡下觀察并繪制的甲、乙兩個細胞圖,請據圖回答:
(1)甲圖2中具有控制生物性狀的
基因
基因

(2)乙圖中的7是
染色體
染色體
,5是
細胞膜
細胞膜
,能夠阻止噴灑在果實表面的農藥進入果實的細胞中.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?瀘州)如圖是人體部分生理活動示意圖,請據圖回答:

(1)人體攝入的蛋白質分解成
氨基酸
氨基酸
后,才能通過小腸的a過程進入血液運往全身.如果一邊吞咽食物一邊說笑,會導致食物誤入氣管,這是因為吞咽時
會厭軟骨
會厭軟骨
來不及蓋住喉口.
(2)血管②中的血液流經腎臟時,經過腎小球和腎小囊壁的
濾過
濾過
作用后,②血液中的
尿素
尿素
減少.
(3)某人患肺炎后,醫生在其上肢靜脈注射消炎藥,藥物到達肺部至少要經過圖中A腔
1
1
次.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?瀘州)選取生長正常的爬山虎進行如下圖所示的光合作用實驗:
①實驗前應將此裝置放在黑暗處一晝夜后,移至光下幾小時,再將甲、乙、丙三片葉取下,分別放入盛有酒精的小燒杯中,隔水加熱,使葉綠素溶解到酒精中.
②將葉片用清水漂洗后放入培養皿中,分別向這三片葉上滴加碘液,觀察三片葉是否變藍.
(1)將此裝置放入黑暗處一晝夜的目的是
將葉片內原有的淀粉運走耗盡
將葉片內原有的淀粉運走耗盡

(2)葉片A、B兩部分形成對照實驗,變量是

(3)將葉片用清水漂洗后放入培養皿中,分別向這三片葉上滴加碘液,其中葉片乙
不變
不變
藍色.乙和丙兩葉片形成對照實驗,可以說明
二氧化碳
二氧化碳
是光合作用的必須原料.如果將葉片丙的葉脈切斷葉片丙經過上述①②步處理,其葉片顏色將
不變藍
不變藍

(4)根據以上實驗所得結論,在農業生產上種植大棚蔬菜為了提高產量,應采取的措施是
增加光照強度、延長光照時間、增加大棚內二氧化碳的濃度
增加光照強度、延長光照時間、增加大棚內二氧化碳的濃度

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