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如圖表示二氧化碳在自然界中的一種循環形式,據圖作答:
(1)空氣中游漓的二氧化碳通過綠色植物的[①]______作用生成______,被固定在植物體內.
(2)綠色植物通過[②]______作用分解體內部分物質生成二氧化碳釋放到大氣中.
(3)枯枝落葉通過細菌、真菌的[③]______作用,分解成二氧化碳釋放到大氣中,同時也生成[④]______被植物吸收又能部分用于光合作用.
(1)該圖圖示了生物圈中的碳循環,生態系統的組成中生物成分在碳循環中的作用,綠色植物利用光能把二氧化碳和水合成有機物,并儲存能量,同時釋放出氧氣的過程叫光合作用.則該圖①表示的生理過程是光合作用,其反應式可表示為:二氧化碳+水
葉綠體
有機物(儲存能量)+氧氣.
(2)圖②表示的生理過程是呼吸作用,細胞內有機物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水,同時釋放能量的過程,叫做呼吸作用.這一過程可用反應式表示如下:有機物+氧氣→二氧化碳+水+能量.
(3)生態系統中微生物是分解者,分解動植物的遺體、糞便和枯枝落葉,把它們分解成二氧化碳和水,促進生物圈中的碳循環,③為分解作用,④為水等物質被植物吸收又能部分用于光合作用.
故答案為:(1)光合作用;有機物(2)呼吸(3)分解;水等.
練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源:不詳 題型:實驗題

“新葉伸向和煦的陽光,蚱蜢覬覦綠葉的芬芳。它們為生存而獲取能量,能量在細胞里流轉激蕩!”這是人民教育出版社《生物》教材主編朱正威先生的著名詩句,請你在欣賞完上述詩句之后,完成下列問題:
(1)葉片獲得了和煦的陽光后將通過            作用制造有機物。
(2)它們為生存必須通過        作用,分解有機物獲取能量。
(3)“大樹底下好乘涼”是綠色植物的        作用的結果。
(4)綠色植物吸收氧氣,放出二氧化碳以及散發水分的“門戶”是             。
(5)以詩句中提到的生物為基礎,結合自己的生活經驗,寫一條食物鏈,此食物鏈至少要含有2級消費者。                                            

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

水和無機鹽能進入細胞而有害物質不能進入,這主要是由于什么的作用(    )
A.細胞壁B.細胞膜C.細胞核D.液泡

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

陸生植物的蒸騰作用能夠增加空氣濕度,這說明(  )
A.生物都能適應一定的環境
B.陸生植物的生活離不開水
C.陸生植物能影響環境
D.陸生植物的生活受環境制約

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:解答題

綠色植物細胞中的______是有機物的“加工廠”,“動力”是______,“原料”是______和______,“產品”是______和______.用公式把光合作用表示為______.

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

如果把綠葉比作“綠色工廠”,那么其動力是( 。
A.葉綠體B.二氧化碳和水
C.光能D.淀粉和氧

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:解答題

為了探究光的強度與光合作用強弱的關系,某同學做了如下實驗:在4支盛水的試管中分別放入同樣的金魚藻,并將試管放在離白熾燈的不同距離處,觀察試管中產生氣泡的數目,收集到如下數據.
試管與燈的距離(cm)每分鐘產生的氣泡數(個)
580
1070
1555
2030
請分析:
(1)從上表可得到哪些信息?(寫兩條)______.
(2)由此實驗可得出的結論.______.

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

綠色植物通過光合作用儲存的能量幾乎是所有生物的能量來源,不能說明這一點的是(  )
A.糧食、蔬菜、水果都是綠色食物
B.畜、禽、魚蝦直接或間接地以綠色植物為食
C.綠色植物的呼吸作用造成溫室效應
D.煤炭等是由古代動植物遺體或殘骸變成的

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

下列被稱為“空中肥料”的氣體是( 。
A.氧氣B.二氧化碳C.一氧化碳D.二氧化氮

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