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某實驗室提供兩瓶提取物，發現兩瓶提取物中都只有蛋白質和核酸．你認為下列物質中，最可能的是（　�。�
A、線粒體和葉綠體B、細菌和病毒C、染色體和病毒D、細菌和細胞核
分析：此題可以從線粒體、葉綠體、細菌、病毒、染色體和細胞核的結構特點方面來分析解答．
解答：解：線粒體、葉綠體、細菌和細胞核都是有生物膜結構的．生物膜是由磷脂雙分子層為主要支架的，蛋白質鑲嵌于其中，膜外側的蛋白質上有的還有多糖，他起識別，交流作用，沒有核酸；而病毒只有蛋白衣殼和內部的遺傳物質核酸組成，染色體則由蛋白質和DNA雙螺旋結成．因此如果某實驗室提供兩瓶提取物，發現兩瓶提取物中都只有蛋白質和核酸．最有可能是染色體和病毒．
故選：C
點評：解答此類題目的關鍵是知道生物膜、病毒和染色體的結構特點．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?天橋區一模）某興趣小組為探究“植物的光合作用和呼吸作用”進行了實驗，請分析回答：
①將長勢、大小相同的兩株天竺葵放在黑暗處一晝夜后，分別置于兩瓶內，密封瓶口，設為A、B瓶；
②將A瓶移到光下幾小時，B瓶仍放在暗處（圖一）；
③取下瓶蓋，迅速將點燃的蠟燭分別伸入A、B瓶（圖二）；
④摘取A、B瓶中大小相同的兩片葉片，放入盛有酒精的小燒杯中隔水加熱，脫色；
⑤取出脫色的葉片漂洗，滴加碘液．
（1）步驟①把天竺葵放在黑暗處一晝夜，目的是
運走耗盡葉片內的淀粉
運走耗盡葉片內的淀粉
．
（2）步驟②中為什么把B瓶仍放在暗處？
形成對照
形成對照
．
（3）步驟③，伸入A瓶的蠟燭燃燒更劇烈，說明瓶中富含
氧氣
氧氣
（氣體），出現這種現象的原因是
植物進行光合作用
植物進行光合作用
；伸入B瓶的蠟燭熄滅，說明瓶中缺少上述氣體，該氣體是被植物的
呼吸作用
呼吸作用
作用消耗掉的．
（4）步驟④將葉片脫色，使葉片含有的
葉綠素
葉綠素
溶解到酒精中，綠色葉片變成
黃白色
黃白色
色．
（5）步驟⑤滴加碘液后，觀察到摘自A瓶的葉片
變藍
變藍
，摘自B瓶的葉片
不變藍
不變藍
，這不僅說明光合作用的產物是
淀粉
淀粉
，還說明
光是光合作用的條件
光是光合作用的條件
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

某�？萍蓟顒有〗M利用學�？盏亟⒘艘粋�小型農業生態園．在園內，同學們開展了一系列植物栽培和探究活動．請分析回答：
（1）科技小組的同學在園內移栽花卉時，采取了①帶土移栽和②剪掉移栽植物的部分葉片兩項措施．其中措施①能
保護移栽植物的幼根和根毛
保護移栽植物的幼根和根毛
；措施②能
降低植物的蒸騰作用
降低植物的蒸騰作用
，因而保證了移栽植物的正常水代謝，提高了移栽的成活率．
（2）在園內植物生長過程中，同學們還采取了治蟲、除草、經常松土等措施．其中，經常給植物松土的目的是
為根的呼吸提供充足的氧氣
為根的呼吸提供充足的氧氣
．
（3）為探究無機鹽對植物的影響，同學們在園內選取了發育情況相同的兩株健壯天竺葵幼苗，分別放在甲、乙兩瓶不同的培養液中培養，并觀察、測量其發生的變化．具體情況如表．該實驗中的變量是
無機鹽
無機鹽
；通過比較甲、乙兩瓶中植株的變化，可以說明：
植物的生活需要無機鹽
植物的生活需要無機鹽
．
 
植株
 		 培養液    （500升） 植株的重量 （克）    
生長情況
實驗前 試驗后
 
甲 蒸餾水 92 145 矮小、纖細、葉色變黃
乙 土壤浸出液 91 378 莖粗、枝多、葉色濃綠

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科目：初中生物 來源： 題型：

酸雨主要是人為地向大氣中排放大量酸性物質造成的，如圖（一）所示．為了探究模擬酸雨對植物的影響，某生物興趣小組在實驗室條件下進行了實驗探究，實驗設計如圖（二）所示．請根據實驗設計分析回答下列問題：
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（1）興趣小組提出的問題是
 

（2）將A、B兩個玻璃瓶放在30℃環境中培養，每天給A瓶補充適量的“模擬酸雨”（ pH≈4），同時給B瓶補充等量的清水（pH=7）．實驗中的A瓶與B瓶形成了一組
 
實驗，該實驗的變量是
 
．
（3）一定時間后，觀察水稻種子的萌發情況，預計的實驗現象是
 
，由此得出的結論是
 
．
（4）若種子萌發的外界條件都滿足，但是A、B兩瓶的種子都不萌發，可能的原因是
 

（5）為減少酸雨對生態環境的破壞，請你結合圖（一）提一條合理化建議：
 
．

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