【題目】病毒要表現出生命活動，必須在（ ）
A. 空氣中 B. 土壤里
C. 水中 D. 其他生物的細胞里
高效智能課時作業系列答案科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】如圖為一個生態系統中某些生物的相對數量關系，這些生物構成了一條食物鏈．能量在甲、乙、丙三者中的流動方向是（ ）
A.甲→乙→丙
B.乙→丙→甲
C.丙→乙→甲
D.甲→丙→乙
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】為探究饅頭在口腔中的變化，某小組設計了如下實驗方案。對實驗目的、過程的補充和結果的預測不合理的是
A. 該實驗探究的是唾液對淀粉的消化作用
B. 將兩支試管一起放入37 ℃的溫水中保溫5~10分鐘
C. 滴加碘液后，1號試管的現象一定是不變藍
D. 滴加碘液后，2號試管的現象一定是變藍
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】如圖為人體血液循環模式圖，請據圖回答：
(1)如果在[8]下肢臀部肌肉的毛細血管周圍注射青霉素后，會最先在心臟的[ ]__________發現青霉素。
(2)[3]、[4]、[7]、[8]都有便于血液與組織之間進行物質交換的結構特點是 _____ (請答出2條)，血液流經[4]后變成________血。
(3)在人體中的毛細血管兩端有同為動脈，同為靜脈，分別為動脈、靜脈三種情況，它們分別位于人體的______部位。
A．肺、腎臟、肝臟 B．腎臟、肺、肝臟C．肝臟、腎臟、肺 D．腎臟、肝臟、肺
(4)葡萄糖等營養物質進入血液的過程稱為________，血液流經腎臟后______________等含量大為減少。
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【題目】某校生物小組的同學撿到一只受傷的小麻雀。經觀察，同學們發現學校里有很多麻雀的巢，是哪家的麻雀“媽媽”丟了“孩子”？同學們希望小麻雀康復后回歸父母的懷抱。請你根據下面提供的實驗材料用具，設計一個實驗，探究小麻雀和“媽媽”之間能通過哪種（視覺/聽覺）通訊方式，有效的讓“媽媽”找到小麻雀。實驗設計可用鉛筆繪圖并用簡短文字說明設計思路，也可以使用文字描述設計。實驗材料用具：小麻雀、鳥籠、遮光布、透明隔音罩、香水、溫度計、望遠鏡、錄音機、錄像設備、放映設備若干。
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【題目】如圖為驗證綠色植物進行光合作用的兩套實驗裝置，A裝置的水槽里放的是氫氧化鈉溶液(可吸收二氧化碳)，B裝置里的水槽里放的是清水。把A，B兩裝置同時放在黑暗處24小時，然后一起移到陽光下。請分析回答：
（1）A、B兩套實驗裝置構成一組對照實驗，變量是。
（2）兩裝置放在黑暗處24小時的目的是消耗葉片中原有的；
（3）移到陽光下數小時后，從兩裝置中相同位置各摘下一片葉子，經處理后加碘液數滴，發現裝置中摘下的葉片變藍，說明該葉片進行光合作用產生了。另一裝置中摘下的葉片沒有變藍，說明是光合作用的原料之一。
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