【題目】如圖為某同學精心繪制的草原生態系統食物網簡圖,請分析回答:
(1)請你寫出圖中最短的一條食物鏈:___________________。
(2)要使該食物網成為一個生態系統,需加的成分是_____________________。
(3)鷹和蛇的關系有_____________________。
(4)圖中①和②,可以代表綠色植物呼吸作用的是___________________。
(5)在該生態系統中,綠色植物、食草昆蟲、鼠、兔子等從某種意義上來說是弱者,但在自然界中仍然生存和繁衍后代,按照達爾文的進化論觀點,這是___________的結果。
【答案】 綠色植物→鼠→鷹 非生物部分 分解者 捕食和競爭 ② 自然選擇
【解析】(1)食物鏈是生產者與消費者之間吃與被吃的關系形成的鏈狀結構,圖中食物鏈有:綠色植物→食草昆蟲→吃蟲鳥→鷹、綠色植物→鼠→鷹,綠色植物→鼠→蛇→鷹、綠色植物→兔子→蛇→鷹,因此該生態系統包含4條食物鏈.營養級越少,食物鏈越短,其中最短的一條是:綠色植物→鼠→鷹。
(2)圖中綠色植物是生產者,各種動物是消費者,因此“要使該食物網成為一個生態系統”,需加的成分是非生物部分和分解者。
(3)鷹吃蛇是為了獲取食物維持生存,因此,鷹與蛇之間有捕食關系;鷹和蛇都吃鼠,二者相互爭奪食物,因此二者還有競爭關系.所以鷹和蛇關系有捕食和競爭。
(4)光合作用吸收二氧化碳+水,呼吸作用產生二氧化碳+水,因此“圖中①和②”,可以代表綠色植物呼吸作用的是②。
(5)在該生態系統中,綠色植物、食草昆蟲、鼠、兔子等從某種意義上來說是弱者,但在自然界中仍然生存和繁衍后代,按照達爾文的進化論觀點,這是自然選擇的結果。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】你知道嗎?我們能夠正常的生活和學習都是人體生命活動調節的結果。下面,就我們通過“饅頭在口腔中的變化”這節實驗課上的經歷來感受一下吧。
(1)課的一開始,老師提出實驗要求。聽清老師講話,依賴于你的聽覺。在聽覺形成過程中,能夠接受振動刺激形成神經沖動的結構位于[ ]______________;神經沖動傳到___________才能形成聽覺。
(2)實驗之前,需要對照老師板書的材料用具清點實驗臺上的物品。你不僅可看清近處的材料用具,也能看清遠處的板書,這是因為眼球結構中的[ ]____________具有調節作用。為保護視力、預防近視,你應該做到____________________________________(答出一條具體措施)。
(3)實驗開始后,首先要用小刀將饅頭切成大小相同的3塊。如果不小心切了手,你會迅速縮回來并感到痛。在縮手反射過程中,神經沖動傳導的途徑是__________________(用字母和箭頭表示),先縮手后感到痛的原因是____________________________________。
(4)實驗過程中,你將滴管中的碘液精確的滴入經保溫后的試管中并搖勻,此過程起平衡和協調作用的中樞神經結構是______________。
(5)實驗結束了,“咦!為什么3只試管都變藍呢?”小組內分析原因時,同學們因爭論而面紅耳赤、心跳加快,此時,體內的_______________分泌明顯增多。
(6)由上述感受可知,通過________________的調節作用,人體的各項生理活動相互協調,使人體成為一個統一的整體。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖是肌肉的協作關系示意圖,據圖分析下來問題
(1)當手臂處于圖A狀態時,____處于收縮狀態;____處于舒張狀態。
(2)由圖A到圖B的運動,必須在____支配下才能完成。在此過程中,①的狀態變化時_______,②的變化是_______。
(3)①、②表示的肌肉名稱為①_____;②______
(4)當手臂自然下垂時,①處于______狀態;②處于______狀態。
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