【題目】如圖曲線表示光照強度與綠色植物CO2吸收量之間的關系,下列對該曲線的分析,正確的( )
A.曲線AB 段表示綠色植物沒有進行光合作用
B.曲線BC段表示綠色植物只進行光合作用
C.B點表示綠色植物光合作用吸收和呼吸作用釋放CO2的量相等
D.整段曲線表明,隨光照強度遞增,光合作用增強,呼吸作用減弱
【答案】C
【解析】【解答A.曲線AB表示光照較弱時,呼吸作用釋放CO2大于光合作用吸收的CO2,A不符合題意。
B.BC段植物既能進行光合作用也能進行呼吸作用,B不符合題意。
C.B點植物總體吸收CO2為0,表示呼吸作用釋放CO2和光合作用吸收的CO2相等,C符合題意。
D.曲線從A到C表明,隨光照強度遞增,光合作用增強,呼吸作用減弱,但是光照強度大于D后光合作用趨于穩定,D不符合題意。
故答案為:C
由圖可以知道:橫軸代表光照強度,縱軸代表植物二氧化碳吸收量,其中B點為零界點,B點光合作用吸收的二氧化碳和呼吸作用釋放的二氧化碳相等,從A開始到B都有光,只是光越來越強,AB段光合作用吸收的二氧化碳低于呼吸作用釋放的二氧化碳;而BD段表示光合作用逐漸增強,吸收的二氧化碳逐漸大于呼吸作用釋放的二氧化碳,有機物開始積累;點D以后表示光合作用趨于穩定,據此可以解答本題。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是某農田生態系統的食物網簡圖,關于該食物網的敘述正確的是( 。
A. 此食物網中,初級消費者有鼠和蛙
B. 若該農田受到農藥污染,則生物體內有毒物質含量最高的為貓頭鷹
C. 此食物網中,由植物到鼠,能量傳遞效率為20%~30%
D. 此食物網中包合3條食物鏈
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】請根據下圖回答相關問題。
(1)圖中①中,用來調節光線強弱的結構是和
(2)臨時裝片的制作主要有凈片、滴液、取材、蓋片、染色五步,圖②是其中的哪一步驟?。
(3)制作人體口腔上皮細胞臨時裝片時,需要染色(如圖③),通常所用的染液是。
(4)圖④和圖⑤中,哪一幅圖是觀察到的人體口腔上皮細胞?。
(5)圖④中,在顯微鏡下看到的顏色最深的是細胞中的哪一結構。
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【題目】生物課后,有幾位同學爭論不休,爭論的題目是“課桌是用木材做的,是生物還是非生物?”下面是四位同學的觀點,請你來判斷,哪位同學的觀點正確?( )
A.是生物,因為制造課桌的材料是樹木
B.是生物,因為制造課桌的木材由細胞構成
C.是非生物,因為課桌不會運動
D.是非生物,因為課桌不能呼吸,不能繁殖下一代,也不能對刺激作出反應
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【題目】如圖是人體的關節模式圖,請據圖回答下列問題:(請在括號內填數字編號,橫線上填名稱)
(1)圖中[②]主要是由___組織構成的.它把兩骨牢固地聯系在一起.
(2)人體的運動系統是由___、____和____組成的.
(3)當骨骼肌受到神經傳來的刺激收縮時,就會牽動___圍繞___活動,于是軀體就會產生運動.
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【題目】某生物興趣小組的同學為探究植物的生命活動,設計了以下實驗裝置。請據圖分析回答下列問題:
(1)裝置A,實驗進行一段時間后,用手擠壓塑料袋,觀察到的實驗現象是:澄清石灰水 , 此實驗證明了。在實驗過程中,塑料袋內壁出現的水珠主要來自植物的 , 水分是通過葉片上的散失的。實驗選用黑色塑料袋,是為了避免植物因進行作用而影響實驗效果。
(2)裝置B,當圖甲中試管內的氣體充滿二分之一左右時,迅速取出試管并將帶火星的衛生香伸入管口內,結果衛生香猛烈燃燒起來,該實驗說明光合作用產生了。為探究“進行光合作用的是金魚藻”,裝置B設置了如圖乙所示的對照組,該對照組有一處明顯錯誤,請你改正:應去掉圖乙中的
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下面關于人體生命活動的調節的敘述中錯誤的是( 。
A. 反射的形成都必須經過大腦皮層的參與
B. 神經調節的基本方式是反射
C. 人體生命活動主要受神經系統的調節
D. 激素調節是受神經調節控制的
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